讀書時間碎片化不等于知識碎片化

鄭佩楓同學：

看了你的答卷，知道你是一個喜歡讀書的學生。2014年你讀了《百年孤獨》《追風箏的人》《菊與刀》《梁啟超傳》。聽了作家梁鴻在鄭州大學所作的專題報告之后，你又閱讀了她寫的《中國在梁莊》和《出梁莊記》。這種讀書習慣應予保持。

你在答卷中問道：“讀書時間太碎片化，無法堅持把固定的時間用來讀書。有沒有更好的辦法讓大家分出一些時間重拾‘墨香’? ”就這個問題談三點看法。

一、“時間碎片化”并非自今日始，也不是新媒體時代所獨有

宋代文學家歐陽修在《歐陽文忠公文集·歸田錄》中介紹了錢思公、宋公垂兩人利用“碎片時間”讀書的故事，并且記述了自己“三上”寫作經歷，大意是：錢思公在西京洛陽曾經告訴官員的家屬，說這一生只喜歡讀書，坐著的時候就讀經書和史書，躺在床上就讀各種雜記的書籍，上廁所的時候就讀短小的詩詞、小令。謝希深也說，同在史院的宋公垂，每當去廁所都夾著書，誦讀的聲音清脆，遠近都能聽到。這兩件事引出歐陽修的一段名言：“余平生所作文章，多在‘三上’，乃‘馬上’‘枕上’‘廁上’也。”歐陽修告訴宋公垂，他利用“三上”的“碎片時間”寫文章，大概是因為只有這些地方才可以集中思想吧。20世紀80年代，我在研究忙人支配時間的特點和規律時發現，盡管“忙人”一年到頭忙個不停，有時連節假日也不能休息，但就每天而言，在處理繁雜的事情之間總會有一些間歇。我把這些長短不一的“間歇”稱作“縫隙時間”，也就是你所說的“碎片時間”。近幾年，隨著人們生活空間的擴大和工作節奏的加快，“時間碎片化”問題顯得更加突出。

二、“碎片化時間”不是無法利用的“時間殘渣”，而是一筆巨大財富

我給大學生算過一筆賬：每周時間總和是168小時。從周一到周五，每天上課時間平均為5小時，一周25小時；從周一到周日，平均每天睡眠8小時，一周用去56小時；吃飯、午間休息、整理內務每天用去4小時，每周需要用去28小時。每周時間總和減去上課、睡眠、吃飯、午休和整理內務時間，凈剩余59個小時。全年52周，剩余的“縫隙時間”為3068個小時。“縫隙時間”的利用率較高的是成立于1794年的“巴黎高師”。這所名校培養了物理、化學、文學、經濟學等學科的11位諾貝爾獎獲得者和7位數學最高獎——菲爾茲獎的獲得者。這所學校的一條經驗是規定了鐵的作息紀律：學生每天學習近14小時。我們不采用這一嚴格的標準，權且設定課余時間平均利用率為50%，其余時間從事體育鍛煉和社會活動，那么，一年中可以有效利用的“縫隙時間”為1534個小時。這些時間如果用來讀書，按照每小時平均閱讀30頁的速度計算，全年可閱讀46020頁，相當于153本平均每冊300頁的書籍。大學本科4年，閱讀總量約為612本書；研究生3年，閱讀總量約為459本書。由此可見，“縫隙時間”的確是一筆珍貴的財富。

三、時間碎片化不等于知識碎片化

碎片時間就像珍珠，沒有主線，是散落的；用一條線穿起來，就成了珍珠項鏈。這條線就是總體讀書計劃。這種學習方法可以叫作“積零為整”，也可以說是“碎片時間的利用”。

大學是你參加工作之前“專職學習”的階段。碩士研究生3年，看似漫長，其實只有1095天、26280小時，實際可用于學習的時間并不算多。希望你在利用“碎片化時間”方面多作一些嘗試，并與同學們作一些交流，共同提高碎片時間的利用率。

祝

好好學習、天天向上！

南振中

2015年1月11日

據典型調查，2014年碎片時間閱讀比例由上年的29%上升到39%