心理癥狀：為孩子分班猶豫不決

我們孩子今年17歲，就要上高二了。高二都要分班。他們學(xué)校除了分文理班外，還有個藝術(shù)班。孩子的英語比較好，我們想讓他報文班，將來學(xué)個英語專業(yè)，也好找工作。孩子自己也覺得英語不錯，卻更傾向于上藝術(shù)班。孩子確實喜歡音樂，小時候電子琴考級很好，后來又要求家里買了鋼琴。他很有興趣，每天都要找時間坐在鋼琴前，鋼琴考級已經(jīng)達(dá)到8級。孩子說要當(dāng)一個音樂家。

為此，我們意見不一致，又都猶豫不決，我們該怎么辦？請您幫助拿個主意。

心理把脈：面對動機(jī)的雙趨沖突

孩子高二分班，等于選擇志愿，選擇人生。這樣的事情怎好由別人拿主意？但是，我們可以一起做一點分析。

我們先來看看猶豫不決的心態(tài)。心理學(xué)告訴我們，人的活動總是受一定動機(jī)推動的。而人的動機(jī)又常常是較為復(fù)雜。當(dāng)這些動機(jī)不能同時都得到滿足的時候，就產(chǎn)生了動機(jī)的沖突。一般說，面臨分班，孩子和家長內(nèi)心出現(xiàn)的動機(jī)沖突大致不外三種。有的是雙趨沖突，既想報這個班又想報那個辦，這種情況大致是各方面發(fā)展都不錯的；有的是雙避沖突，既怕這個班，又怕那個班，這種情況是成績都不算好的；有的是趨避沖突，雖然比較傾向于某一方面，又心存擔(dān)憂。就你們孩子的情況來看，主要是雙趨沖突。

一般說來，人們解決動機(jī)沖突的基本心理策略是“趨利避害”，具體說來就是兩條原則，一是“兩頭都甜取其重”，一是“兩頭都苦取其輕”。你們和孩子面對的情況就屬于前者。

心理處方：尊重孩子自己的志向

那么，你們和孩子到底該怎樣優(yōu)化選擇呢？可以從這么幾個方面考慮。

一是孩子的興趣。興趣是最好的老師。人對自己感興趣的事情，總是比較容易做好的。這是因為，興趣作為一個人傾向于認(rèn)識、研究、獲得某種事物并帶有情緒色彩的心理特征，可以推動孩子充滿熱情地認(rèn)識研究有關(guān)事物，從事有關(guān)活動，著迷，上癮，廢寢忘食，從而獲得極大滿足，進(jìn)而使孩子獲得更好的發(fā)展。

二是孩子的天賦。有些專業(yè)的發(fā)展，是需要考慮先天素質(zhì)的。音樂就屬于這種情況。所以，你們要幫孩子對自己的音樂天賦，做一個基本判斷。這就需要請教音樂方面的專家了。

三是父母的意見。父母應(yīng)該關(guān)心孩子的選擇，應(yīng)該提供自己的意見。所謂由孩子自己決定，父母不聞不問，并非負(fù)責(zé)的態(tài)度。

四是孩子的志向。在人生的選擇上，要尊重孩子自己的志向，最后把決定權(quán)交給孩子。能夠憑自己的意愿作一次人生選擇，不是多少人能有的幸運。既然“兩頭都甜”，為什么不讓孩子自己享受一次人生的選擇呢？

【馬老師微語錄】在人生的選擇上，要尊重孩子自己的志向，最后把決定權(quán)交給孩子。