靈活應(yīng)對學(xué)習(xí)，不當(dāng)毛毛蟲

心理學(xué)領(lǐng)域有一個著名的毛毛蟲實驗。心理學(xué)家把一些毛毛蟲首尾相連地環(huán)繞在一起，讓它們按照順序爬行，毛毛蟲最喜歡吃的松葉就在一側(cè)。但是毛毛蟲只會跟著前一個毛毛蟲往前爬，就這樣，它們圍著花盆的邊緣不停地爬，在一段時間之后，所有的毛毛蟲都餓死了。雖然它們身邊不遠(yuǎn)處就是松葉，但是卻沒有任何毛毛蟲去吃松葉。毛毛蟲雖然有嚴(yán)格的紀(jì)律，有固執(zhí)的精神，但是卻因此而害死了自己。從某種意義上來說，有些內(nèi)向的孩子也是非常固執(zhí)的，他們會遵循自己想做某件事情的心意，而不愿意靈活地變通。在教育內(nèi)向的孩子時，父母要注意發(fā)展性格內(nèi)向的孩子的創(chuàng)新力，讓內(nèi)向的孩子突破思維的局限性，形成發(fā)散性思維。也要引導(dǎo)內(nèi)向的孩子在解決問題的時候采取多種方式，在一條路行不通的時候，嘗試著走其他的道路。當(dāng)父母堅持這么做，內(nèi)向的孩子就能夠形成創(chuàng)新性。

美國麻省理工學(xué)院被人們稱為瘋癲精神病院，這是為什么呢？麻省理工學(xué)院為社會和世界培養(yǎng)了很多人才，是著名的高校這個稱呼聽起來是貶義，實際上是褒義，這是因為麻省理工學(xué)院的學(xué)生們思維都非常活躍，性格都外向開朗。為何一所學(xué)院里所有的學(xué)生都有著同樣的品質(zhì)呢？這是因為麻省理工學(xué)院的教育方法是非常獨特的。麻省理工學(xué)院并不要求學(xué)生們因循守舊，而是鼓勵學(xué)生們不斷地創(chuàng)新，也會激勵學(xué)生們想方設(shè)法地探索和解決問題。

正是因為如此，在全世界范圍內(nèi)，那些擁有遠(yuǎn)大夢想的年輕人都向往能夠進(jìn)入麻省理工學(xué)院進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。他們所有的奇思妙想，在麻省理工學(xué)院中都有可能變成現(xiàn)實，所以他們把麻省理工學(xué)院作為自己最向往的地方。為了能夠進(jìn)入麻省理工學(xué)院學(xué)習(xí)，他們堅持不懈努力，讓自己變得越來越優(yōu)秀。

越是高等的學(xué)校，越不會要求學(xué)生變成學(xué)習(xí)的機(jī)器。很多高等學(xué)校的校長都堅持培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，這是因為被動地接受老師傳授的知識是相對容易的，而一個人要想獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，在離開學(xué)校之后依然保持創(chuàng)新能力，就要能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和特長，讓自己成為學(xué)習(xí)的主動者。那些能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行深入探討和研究的學(xué)生們，往往會有自己獨到的見解，這樣的見解甚至還能夠啟迪教授的思路。正是因為如此，在高等院校中，學(xué)生既是學(xué)生也是老師，教授既是教授也是學(xué)生，他們相互促進(jìn)，一起為推動人類發(fā)展而貢獻(xiàn)力量。

內(nèi)向的孩子身上會有一些毛毛蟲的特質(zhì)，既然如此，父母在培養(yǎng)和教育內(nèi)向的孩子時，就應(yīng)該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)新性，讓孩子能夠打破思維的僵局。尤其是在學(xué)習(xí)的過程中，如果孩子遇到問題只會放棄，或者只會去書中尋找答案，或者靠著詢問其他人來解決問題，那么就意味著他們的學(xué)習(xí)能力是很低的。父母在孩子遇到難題的時候，不要直接告訴孩子答案。而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子去查閱資料，也要教會孩子把老師教授的知識活學(xué)活用。所謂腦洞大開，對于創(chuàng)新型的孩子而言，就是一種非常好的狀態(tài)。也有很多孩子在考試的時候能取得不錯的成績，但是一旦需要把知識運用到現(xiàn)實之中解決問題的時候，他們的表現(xiàn)就令人堪憂，這都是因為他們?nèi)狈?chuàng)造力。

有些父母會覺得孩子還小，不需要培養(yǎng)創(chuàng)造力，而是要先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。其實，這是對于創(chuàng)造力的誤解。創(chuàng)造力并不會隨著孩子的年齡增長而變得越來越強(qiáng)，相反，如果孩子接受了太多中規(guī)中矩的教育，變得因循守舊，那么創(chuàng)造力的發(fā)展就會被禁錮。那些低幼的孩子更加富有創(chuàng)造力，正是因為如此。

曾經(jīng)有一個美術(shù)老師在小學(xué)高年級的課堂里，在黑板上畫了一個圓圈，問孩子們：“這是什么？”有的孩子說是字母o，有的孩子說是數(shù)字0。后來，這個老師把這個圓圈畫在了幼兒園的黑板上，詢問孩子們這個圓圈是什么，孩子們的回答千奇百怪。有的孩子說是一個蛋黃，有的孩子說是太陽，有的孩子說是月亮，還有的孩子說是太空。這充分證明了幼兒的想象力是非常豐富的，思維也是無拘無束的，反而小學(xué)高年級的孩子因為接受了系統(tǒng)的教育，所以思維上有很大的局限性。

孩子的學(xué)習(xí)離不開好奇心的驅(qū)動，在孩子成長過程中，父母還要注重保護(hù)孩子的好奇心。從某種意義上來說，孩子的創(chuàng)造性也是由好奇心激發(fā)出來的。即使是內(nèi)向的孩子，他們也同樣需要創(chuàng)新思維，所以父母要注重保護(hù)性格內(nèi)向的孩子的好奇心，讓孩子保持旺盛的學(xué)習(xí)力。具體而言，父母要做到以下幾點。

首先，如今的社會上很流行頭腦風(fēng)暴，父母在教育孩子的過程中，也可以對孩子進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。這樣孩子就能摒棄那些固有的解決問題的方法，從而采取耳目一新的方式來解決問題，這樣的創(chuàng)新對于孩子的學(xué)習(xí)和成長都會起到良好的效果。

其次，當(dāng)孩子提出奇思妙想的時候，父母要保護(hù)孩子的好奇心，鼓勵孩子繼續(xù)奇思妙想。曾經(jīng)有一個小男孩說自己想跳到月球上去，如果換作普通的父母，一定會打擊他在白日做夢，但是他的媽媽卻說“你去了月球，要記得回家吃飯啊”。若干年后，這個人真的成為了世界上登月的第一人。由此可見，父母對于孩子的支持和好奇心的保護(hù)，對于孩子一生的成長都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

最后，不管孩子面對怎樣的難題，父母一定不要直接告訴孩子標(biāo)準(zhǔn)答案，此外，還要弱化孩子對于標(biāo)準(zhǔn)答案的概念。這是因為如果父母直接告訴孩子答案，孩子就不愿意自己去尋找，而如果父母總是向孩子強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，那么孩子的思維就會受到限制，他們的思維會被固定在一個點上，無法繼續(xù)保持活躍的狀態(tài)。

學(xué)習(xí)充滿了變化，就像這個日新月異的世界一樣。孩子要想走出學(xué)校，適應(yīng)這個日新月異的世界，就要摒棄毛毛蟲的思維，讓自己腦洞大開，也讓自己堅持想象和創(chuàng)新。當(dāng)孩子能夠靈活地應(yīng)對學(xué)習(xí)，他們在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)就會越來越好，在成長的道路上也會獲得更大的進(jìn)步。