作文表達(dá)技巧借鑒·夾敘夾議

例文

捕捉生活的閃光點(diǎn)

□湖北考生

我記得曾經(jīng)看到過這樣一則笑話：某班50個(gè)同學(xué)做了一次作文，題目叫《放學(xué)路上》，結(jié)果第二天交來的50篇作文里竟有30多人寫的是撿錢包的事情，老師哭笑不得，說：“路上真有那么多錢包供你們撿嗎?”這雖然是一則笑話，但也說明了目前中學(xué)生作文的一個(gè)普遍現(xiàn)象：沒有細(xì)心觀察周圍的一切，瞎編一些材料，說空話、套話，結(jié)果適得其反，作文無長進(jìn)。

車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活?！边@就是說，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)。要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)你的頭腦，美化你的心靈，隨時(shí)寫出一些膾灸人口的文章來。南京師范大學(xué)附中的陳粵秀同學(xué)，她能細(xì)心觀察周圍的一切，并時(shí)時(shí)記在心中，寫作文的時(shí)候信手拈來，筆下生花，寫出了眾口交贊的文章。曾榮獲“國際少年書信比賽”金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)碌内w爽同學(xué)，善于觀察她所處的環(huán)境，在她的《一個(gè)郵政職工的一天》的作文里，不僅描寫了山川草木，還刻畫了栩栩如生的人物形象，把那旖旎的草原風(fēng)光、風(fēng)土人情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，使人感到像真的進(jìn)了那暖烘烘的蒙古包、吃著香甜的手扒飯一樣。這都是由于她們善于觀察生活的緣故。

誠然，中學(xué)生的視野不太廣，他們所能涉獵的活動(dòng)范圍有限，特別是現(xiàn)在抓教育質(zhì)量的時(shí)候，多數(shù)的中學(xué)生都是兩點(diǎn)連一線，從學(xué)校到家里，從家里到學(xué)校，很少接觸社會(huì)。但即使這樣，也有很好的生活素材，家里、學(xué)校里也有很多的閃光點(diǎn)，這就要看你怎樣去發(fā)現(xiàn)、去捕捉。有的同學(xué)說：我每天都在觀察，但總覺得沒有值得寫的?？晌艺f，那是由于他不會(huì)觀察。善于觀察的人，每一件小事情都是他的寫作對(duì)象、贊賞對(duì)象。我曾經(jīng)看到的作文里有寫小路、小草、溪流、野花，甚至寫路上的小石子和鞋底的……難道這些寫作的素材不可以成為贊美的對(duì)象嗎?

我的爸爸媽媽也是中學(xué)語文老師，他們經(jīng)常在飯桌上或休息的時(shí)候談?wù)摰綄W(xué)生的作文，都有一個(gè)共同的感覺，就是學(xué)生寫作的范圍太窄，聯(lián)想不開，甚至編造材料，不真實(shí)。他們也為這些苦惱過，也探尋過一些教育方法，但是學(xué)生的作文水平卻提高不快。

由此我想?yún)群埃袑W(xué)生們，用你們的眼睛去捕捉生活吧! 生活中有許多美好的東西值得你謳歌。捉住了生活中的閃光點(diǎn)，你們就再也不會(huì)為作文而苦惱。

借鑒提示

夾敘夾議是敘述和議論交互穿插的一種表現(xiàn)方法，也可叫敘述性議論。這種方法不像先敘后議或先議后敘那樣明白可分，它往往是即事生議，就議敘事，敘議渾然結(jié)合。文中作者首先通過敘述某班學(xué)生作文情況，得出目前中學(xué)生作文中普遍存在的問題：缺乏對(duì)周圍事物的細(xì)心觀察、空話套話嚴(yán)重。又列舉了幾個(gè)正面例子，認(rèn)為只有細(xì)心觀察周圍的一切，并時(shí)時(shí)記在心中，才能在寫作文的時(shí)候信手拈來，筆下生花，寫出眾口交贊的文章。文章末尾提倡學(xué)生要善于觀察，抓住生活中的亮點(diǎn)。“敘”是“議”的基礎(chǔ)，“議”是“敘”的升華(深化)，“夾敘夾議”的敘述是為議論服務(wù)的，它要和議論有機(jī)地結(jié)合在一起，概括、簡明扼要地表達(dá)作者的思想觀點(diǎn)，以達(dá)到事顯理明的效果。它不同于寫人記事的記敘文，不要求完整地記述事件發(fā)展的過程和人物活動(dòng)。立意上的夾敘夾議是敘事和議論穿插進(jìn)行，寫法上靈活多變，也使作者可以更好地結(jié)構(gòu)文章，充分地表情達(dá)意，進(jìn)一步闡明主旨。