慢慢感受和品味,這樣才能盡情享受人生
現(xiàn)代社會,生活節(jié)奏越來越快,很多人在為自己設(shè)立目標(biāo)之后,恨不得一蹴而就,讓自己的人生獲得圓滿。殊不知,人生的目標(biāo)都是很遠(yuǎn)大,絕不可能一時之間就能獲得成功。而且,人生原本就是殘缺的圓,人生的意義也就是在不停地自我完善和提升中,變得漸漸趨于完美的圓。既然如此,你想要縮短自己的人生嗎?答案當(dāng)然是否定的。沒有人愿意自己的人生縮成短短的一天,哪怕功德圓滿,也必然失去欣賞和品味生活的時間與機(jī)會。因而明智的人不會抱怨目標(biāo)的遙遠(yuǎn),也不會因為自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)太艱辛而痛不欲生。很多時候,人們都說心態(tài)決定一切,我們不妨嘗試著把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程作為自己人生中最美好的經(jīng)歷,慢慢感受和品味,這樣才能盡情享受人生。
當(dāng)然,對于每個人的人生而言,設(shè)定目標(biāo)也是非常重要的。只有確立目標(biāo),我們才能確定人生的方向,也才能知道自己需要付出怎樣的努力才能到達(dá)人生的彼岸。假如沒有目標(biāo),人生必然會像在大海上航行的船只一樣,漫無目的。不過,設(shè)立目標(biāo)并不意味著馬上就要實(shí)現(xiàn)目標(biāo),和設(shè)立目標(biāo)相比,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程顯然更加重要。試想,假如你每天都為自己設(shè)立一個遠(yuǎn)大的目標(biāo),但是自己卻從來不去做,更不會通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),那么你的目標(biāo)即使再多,又有何意義呢?因而朋友們,在設(shè)立目標(biāo)之中,讓我們充實(shí)地享受實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。也許通往成功的路充滿艱難曲折,但是只要我們永不放棄對人生的希望,在風(fēng)雨泥濘中依然執(zhí)著前行,我們終有一天會到達(dá)人生的彼岸。此時,當(dāng)我們再次回顧曾經(jīng)的艱難坎坷,一定會非常慶幸自己付出了堅持和努力。
在小學(xué)階段,愛因斯坦從未表現(xiàn)出具有偉大科學(xué)家的潛質(zhì),甚至和大多數(shù)同學(xué)相比,他的表現(xiàn)還很笨拙呢。有一次,老師給全班同學(xué)上手工課,并且安排大家在課后的時間里做一件手工藝品,交給老師。當(dāng)天晚上,同學(xué)們回家之后都迫不及待地做手工藝品。次日,下課鈴響了之后,同學(xué)們?nèi)疾桓事浜蟮匕炎约旱淖髌方唤o老師。只有愛因斯坦如坐針氈地坐在那里,滿頭滿臉都是著急的汗水。
看著略顯笨拙,但是在幾何、數(shù)學(xué)方面都很優(yōu)秀的愛因斯坦,老師耐心地等待著,他相信愛因斯坦一定會認(rèn)真地完成作業(yè)。又過了一天,在上課之前,愛因斯坦拿出一個粗糙的小板凳交給老師,這只小板凳的一條板凳腿還歪斜了。對此,一直對愛因斯坦抱著希望的老師很失望,因而毫不掩飾地問同學(xué)們:“同學(xué)們,你們誰還見過比這個更難看的小板凳?”同學(xué)們紛紛搖頭,老師生氣地對愛因斯坦說:“我認(rèn)為,這簡直是世界上最糟糕的板凳。”老師話音剛落,教室里發(fā)出一陣哄笑聲。
愛因斯坦面紅耳赤地拿著書包走到講臺上。對老師說:“老師,我見過更糟糕的板凳。”說完,他從書包里拿出兩個更糟糕的板凳給老師,說:“剛剛交的板凳是我第三次做的,這兩個是前兩次做的。我覺得,第三個板凳也不夠好,但是比起前兩個板凳來,還是有些進(jìn)步的。”聽了愛因斯坦的話,老師認(rèn)可而又感動地對著愛因斯坦連連點(diǎn)頭,同學(xué)們也都非常敬佩地看著愛因斯坦。
對于小小年紀(jì)的愛因斯坦而言,老師交代的任務(wù)顯然是有一定壓力的。所以,他在第一天并沒有上交作業(yè),因為他沒有為了完成作業(yè)而敷衍了事。拖延一天之后,他再次嘗試著做出比前兩個更好的小板凳,這才將其作為作業(yè)交給老師。不得不說,愛因斯坦雖然看似木訥,但是他的態(tài)度非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),而且他也很享受完成作業(yè)的過程,而不是僅僅為了交差。
朋友們,我們是否也經(jīng)常遇到比較艱巨的工作呢?在這種情況下,你是選擇敷衍了事,還是選擇以更加嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度投入工作,直到把工作做得盡善盡美。不得不說,你的態(tài)度直接決定了你在工作上的表現(xiàn),你必須享受工作的過程,才能得到自己所期待的結(jié)果。若倉促地完成工作,是不可能做出好成績的。做任何事情,我們都應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì),而不要為了完成而盡快完成。
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