記憶是過去經歷過的事物在人腦中的反映，是通過識記、保持、重現再認、回憶等方式在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程。從記憶的目的性說，有有意記憶和無意記憶之分;從記憶的方法說，可以區分出以對材料的簡單重復為基礎進行記憶的機械記憶，以對材料的理解為基礎進行記憶的意義記憶;從記憶的時間和過程來說，有瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。記憶在人的生活和學習中都很重要，沒有記憶，也就不存在學習。記憶是不斷發展的，兒童時期的學習，對于記憶的發展作用很大。兒童通過有意識的學習，記憶的目的性增強，有意識記和有意重現逐步發展而占據主導地位;在方法上，逐步減少機械記憶而增強意義理解記憶;在內容上，語詞邏輯記憶逐步發展并占重要地位。在指導兒童學習時，應自覺利用兒童記憶發展的特點與規律，在充分利用無意記憶、機械記憶、具體形象記憶的作用的基礎上，使兒童形成有意記憶、意義記憶和語詞邏輯記憶。在記憶與學習的關系上，有兩種傾向，一是不重視記憶，似乎只要理解就行;二是只重視記憶，不講理解和智力發展，這都不對。基本的知識是應牢牢記住的，這是進一步學習的需要，也是發展智力的一種因素——記憶力的需要。但記憶應講究方法，要教給兒童一些基本的記憶術，提高其記憶技巧;在布置記憶任務時，應結合兒童記憶的特點。