港澳臺(tái)地區(qū)的家校合作有哪些特色？

港澳臺(tái)地區(qū)是我國經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、國際化程度較高的地區(qū)，對(duì)家校合作的研究和實(shí)踐也有值得我們內(nèi)地學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

（1）香港地區(qū)家校合作的特點(diǎn)

第一，家長參與學(xué)校教育有四種模式：一是參與子女學(xué)習(xí)；二是支持學(xué)校活動(dòng)；三是參與學(xué)校運(yùn)作；四是參與校政決策。

第二，香港家長在參與子女教育過程中扮演了八種重要的角色：一是有效的溝通者；二是家庭的督導(dǎo)者；三是學(xué)習(xí)者；四是學(xué)校的寶貴資源；五是義工；六是咨詢者；七是管理者；八是伙伴。

第三，教育當(dāng)局成立了家長教育督導(dǎo)委員會(huì)，希望通過委員會(huì)來督導(dǎo)家長全面參與孩子的成長。

（2）澳門地區(qū)家校合作的特點(diǎn)

澳門回歸后，隨著澳門市民受教育水平的不斷提高，家長對(duì)子女在校的教育更加關(guān)心，學(xué)校也下大力氣創(chuàng)辦了家長會(huì)、家長教師會(huì)等組織。比如粵華中學(xué)成立的家長教師會(huì)，其創(chuàng)會(huì)宗旨為“以促進(jìn)學(xué)校與家長對(duì)話，聽取家長對(duì)學(xué)校行政教學(xué)方針之意見，加強(qiáng)家長之間和教師與家長之間的聯(lián)系，以及在精神及物質(zhì)上支持學(xué)校的發(fā)展。”又如慈幼中學(xué)是目前澳門家校合作發(fā)展比較完備的學(xué)校，學(xué)校成立的家長會(huì)，使家長有多條渠道反映意見。由于該校的家長教師會(huì)以家長為骨干，許多家長在班級(jí)家長會(huì)上提出的對(duì)學(xué)校的意見，都能很快上傳到學(xué)校。同時(shí)學(xué)校開辟了許多讓家長參與校內(nèi)義務(wù)工作的機(jī)會(huì)，學(xué)校圖書館長期讓家長參與，經(jīng)常開展親子閱讀活動(dòng)，學(xué)校開放日和校慶時(shí)間，都邀請(qǐng)家長擔(dān)任重要工作。

（3）臺(tái)灣地區(qū)家校合作的特點(diǎn)

臺(tái)灣的家校合作是以家長參與學(xué)校教育為切入點(diǎn)，以通過修訂相關(guān)政策和法規(guī)為參與者提供制度的保障。在家長與民間教改團(tuán)體的聯(lián)手推動(dòng)下，民眾教育權(quán)逐漸取代了政府教育權(quán)，家長參與學(xué)校教育從起初的列席學(xué)校會(huì)議，到參與教師聘任，到參與校長聘任，再到參加校務(wù)會(huì)議的決策、監(jiān)督、管理，等等，家長參與學(xué)校教育的面越來越廣，程度也越來越深。

此外，臺(tái)灣地區(qū)的家長教育也很有特色。在臺(tái)灣，推動(dòng)家長教育工作主要是各級(jí)學(xué)校進(jìn)行的親職教育。同時(shí)民間力量也發(fā)揮著很重要的作用，民間組織關(guān)注家庭教育，籌辦社區(qū)學(xué)院和家長大學(xué)，支持在教育體制下建立和組織家長讀書會(huì)、出版家長刊物等，使家長工作呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)。臺(tái)灣家長教育推行的理念是基于家長成長的理念：由關(guān)心自己的子女，推展至家長成長的目的。