“跨專業閱讀”是為了撞擊思想火花

馬逸飛同學：

你好！

看了你的答卷，知道你不滿足于學習本專業的知識，愿意向相鄰專業拓展，這種做法值得提倡。魯迅就曾說過：“應做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業毫不相干的，也要泛覽?！钡聡环Q為“萬能大師”的萊布尼茨在大學學習期間也很喜歡“跨專業閱讀”。

1661年，15歲的萊布尼茨進入德國萊比錫大學學習法律專業。他不僅學習法律專業知識，而且學習人文學科課程，包括哲學、修辭學、文學、歷史、數學、拉丁文、希臘文和希伯來文?！翱鐚I閱讀”使萊布尼茨掌握了大量科學知識。1663年，17歲的萊布尼茨寫成了《論個體原則方面的形而上學爭論——關于“作為整體的有機體”的學說》一文。因這篇出色的哲學論文，萊布尼茨獲得了萊比錫大學學士學位。為了攻讀博士學位，萊布尼茨在繼續研究法學的同時，大量閱讀哲學著作，還利用暑期聽數學家韋爾的數學講座。1666年，20歲的萊布尼茨為取得法學博士學位做好了準備，不久，德國阿爾特多夫大學正式授予萊布尼茨博士學位?！翱鐚I閱讀”使得萊布尼茨成為名副其實的“萬能大師”：在化學方面出版了《磷發現史》；在物理學方面出版了《物理學新假說》；在地質學方面出版了《原始地球》；在哲學方面出版了《形而上學談話》《人類理智新論》《單子論》。費爾巴哈說：“近代哲學領域繼笛卡爾和斯賓諾莎之后，內容最為豐富的哲學乃是萊布尼茨?！边@是對萊布尼茨學術造詣的客觀評價。

在問及學習中的困惑時，你回答說“跨專業的書籍讀不太懂”。無論一個人的知識多么淵博，也很難做到“上知天文、下知地理”。對于從未接觸過的其他專業的書籍，讀不懂屬于正常現象。有兩種方法供你選擇：一是對經典專業書籍讀不懂可暫時放一放，先找一些普及型小冊子瀏覽。等有了一定的知識積累之后，回過頭來攻讀經典專業書籍。二是在導師的引領下，精心挑選三五部經典專業書籍，下功夫“硬讀”。也可以采用你去年用過的辦法，邊讀邊查閱資料，力求消化。有這三五部經典著作墊底，再讀該專業的其他書籍就容易得多了。

需要說明的是，“跨專業閱讀”不是漫無邊際的瀏覽，應注意三個問題。

第一，“跨專業閱讀”著眼于突破單純的“專業視域”和單純的“知識視域”，培養將人文社科與自然科學聯系起來的思維習慣。根據國內一些知名院校的經驗，研究生要兼顧六大領域：文史經典與文化傳承；哲學智慧與批判性思維；文明對話與世界視野；科技進步與科學精神；生態環境與生命關懷；藝術創作與審美體驗。這是21世紀所需的基礎知識框架。

第二，“跨專業閱讀”主要是為了撞擊思想火花，不宜陷入其他專業的“純技術”層面，不要試圖弄懂所有專業技術問題。舉一個例子：在研究新聞報道失誤這一課題時，我閱讀了醫學專著《誤診學》。這是一部研究探索誤診發生規律的醫學專著。我讀《誤診學》并不是要提高自己的診療技術，而是從中尋找啟發，系統思考新聞報道中的失誤問題。比如，為什么在一段時間里會接連發生失誤？從失誤中我們能夠汲取哪些有益的經驗教訓，能夠取得哪些帶有規律性的共識？怎樣從“失誤”中學習，防止重犯錯誤和屢犯錯誤？

第三，“跨專業閱讀”要同本專業的研究工作聯系起來，力求做到有用、有效。《考試周刊》2009年第29期就刊登了西南交通大學藝術與傳播學院劉爽、孟珊、陳昊合寫的論文《數學方法在傳播學領域中的影響和作用》。這篇文章就是把數學與傳播學有機地結合起來，揭示了數學方法在傳播學研究中的地位和作用。

新聞傳播專業就像一棵大樹的主干，“跨專業閱讀”就像給主干上添枝加葉，而不是游離于主干的率性瀏覽。圍繞主干進行“跨專業閱讀”，這也許是一種比較明智的選擇。

祝

好好學習、天天向上！

南振中

2015年1月10日