如何減少遺忘癥的發作

案例

王麗芳真是個苦命的孩子。她現在是某師范學校二年級的學生。在她的記憶中，她的童年時代是在父母的打架聲中度過的。從她記事的那天起，她就知道父母之間的“持久戰”。父母是一天一小吵，三天一大吵，總之，家里是沒有一天存在過和睦溫馨的氣氛，她也很少受到父母的關心和照顧，吃飯都是有上頓沒下頓的。有時鄰居看著她可憐，便塞給她一個包子或者饅頭什么的，但這若讓母親看著，還得挨一頓訓。

在麗芳剛上小學二年級的時候，父母曠日持久的“戰爭”終于結束了，她的父母辦了離婚手續，麗芳歸了她的母親。又過了些日子，母親又嫁人了。新爸爸家里原先就有兩個弟弟，他們對麗芳很差，有一次，麗芳不小心把小弟弟弄哭了，隨即遭到新爸爸的一頓打。這樣的日子過了一年，麗芳覺得這個新家再也呆不下去了，便在舅舅的幫助下來到了姥姥家。

姥姥家只有姥姥和姥爺兩口人，日子雖然不富裕，但姥姥對麗芳卻非常好。麗芳也很懂事，每次放學后就幫姥姥干這干那，姥姥也很心疼她，常說她是“苦命的孩兒”。在親情的感召下，麗芳的學習也逐漸有了進步，初中畢業時考取了師范學校，這回只能每周回一次家了，在校的時候她非常想念姥姥，常常掛著淚珠睡著，每到周末，便迫不及待地回家看姥姥。可不幸又一次降臨在麗芳身上，姥姥突然得了腦溢血不幸病故了，當舅舅到學校告訴她這個消息時，麗芳當場就暈了過去。當她醒來后，卻忘記了剛才發生的事，叫同學陪她上街給姥姥買些好吃的，仿佛壓根什么事也沒有發生過一樣。

分析

麗芳的生活是不幸的，幼年時幾乎沒有父愛母愛的關懷，少年時終于有了姥姥和她相依為命，而慈祥的姥姥的去世又給了她最大的打擊，這打擊使她患上了心因性遺忘癥。

遺忘人人都會有，但遺忘癥卻不是人人都得。遺忘癥是癔癥性精神障礙的一種表現形式，是由精神因素而引起的遺忘，故亦稱心因性遺忘癥。遺忘癥表現為記憶的喪失，通常是忘掉一件具體事件或一段時期，而這一事件或時期往往包含著患者的某些痛苦體驗。

心因性遺忘癥有著不同的表現形式。有的患者是限定性遺忘癥，如麗芳突聞噩耗經受不住打擊將剛剛發生的事遺忘了，這也是遺忘癥的最常見形式。這種遺忘癥表現為一個人在經歷了一次重大打擊后，會忽然對剛才發生的事遺忘得一干二凈。有的患者是全面性遺忘癥，患者的腦中一片空白，連最基本的常識也沒有了，他也不知道自己是誰，身處何方，如何說話。有的患者是系統化遺忘癥，他只對某一特定事件和與其相關的事件遺忘，而同時發生的其他事件則不受影響。例如：某人失戀后凡是與先前戀人有關的事情都忘了，而在戀愛期間發生的其他事情則沒有遺忘。還有的患者表現為連續性遺忘癥，患者雖然表現出清醒、警覺的樣子，但對連續性的事件無法記憶。例如，某人讀書時總是只讀第一頁，一遍又一遍，不能在記住第一頁的基礎上展開對第二頁的閱讀。

人們對以往的經歷有識記，也有遺忘。遺忘，也有它本身的規律，然而，在遺忘癥患者身上所表現的遺忘，是不符合遺忘規律的。當然，造成這種遺忘，也不是空穴來風，而是確有其原因的。

心因性遺忘癥通常是在嚴重的心理壓力下突然出現的，這種遺忘往往是在不良刺激的情景下引起的，通過遺忘，患者可以抵御事件對心理的更深入的侵害。從某種意義上講，遺忘癥患者的遺忘是一種自我防御機制在起作用，患者內心深處試圖從記憶中消除某些痛苦的體驗，以遺忘來達到心理上的平衡，如麗芳的遺忘癥。小時候，她難以得到家庭的溫暖，是姥姥給了她關懷和愛，姥姥，是她溫暖的源泉，她不愿意失去這一親人，而姥姥突然死亡的噩耗使她心理上難以承受，于是，麗芳便選擇了遺忘這一方式進行心理上的自我保護，從而達到心理上的平衡。總之，遺忘癥的病因，從外部講就是災難性的刺激，從內部講就是患者心理的自我保護機制在起作用。

遺忘癥的發病是突然的，而結束常常也是突然的，只要找準了方法，遺忘癥的恢復也是很快的。矛盾意向法。此法應由患者的親人或朋友來實施。這種方法是指治療者讓患者故意從事（或想象）他的不良行為，從而使患者對該行為的發生感到無所謂，達到使不良行為不發生的目的。如對待麗芳這樣的患者，就可向她謊稱親人未死，她聽后便有可能立即從遺忘癥中“醒來”。喚醒以后，應對其進行一些有效的支持性治療，如給她關懷、照顧等等，使她感覺親人的故去并未使對她的愛有所降低，那么，這樣便可以防止她遺忘癥的再次發作。