什么是含糊的修辭手法與語(yǔ)句例子

[定義]為了表達(dá)上的特殊需要而故意含糊其辭，不給對(duì)方確定的信息或足夠的信息的一種修辭方式。又稱(chēng)模糊。

[例釋]

例1：我夢(mèng)見(jiàn)自己正在小學(xué)校的講堂上預(yù)備作文，向老師請(qǐng)教立論的方法。

“難！”老師從眼鏡圈外斜射出眼光來(lái)，看著我，說(shuō)。我告訴你一件事——

“一家人家生了一個(gè)男孩，合家高興透頂了。滿(mǎn)月的時(shí)候，抱出來(lái)給客人看，——大概自然是想得一點(diǎn)好兆頭。

“一個(gè)說(shuō)：‘這孩子將來(lái)要發(fā)財(cái)?shù)摹?rsquo;他于是得到一番感謝。

“一個(gè)說(shuō)：‘這孩子將來(lái)要做官的。’他于是收回幾句恭維。

“一個(gè)說(shuō)：‘這孩子將來(lái)是要死的。’他于是得到一頓大家合力的痛打。

“說(shuō)要死的必然，說(shuō)富貴的許謊。但說(shuō)謊的得好報(bào)，說(shuō)必然的遭打。你……”

“我愿意既不謊人，也不遭打。那么，老師，我得怎么說(shuō)呢？”

“那么，你得說(shuō)：‘啊呀！這孩子阿！您瞧！那么……。阿唷！哈哈！hehe！he，hehehehe！’”(魯迅《立論》)

例2：“你說(shuō)，這事到底落實(shí)了沒(méi)有？”

“喔，喔，也許，大概，可能吧，哦，差不離、差不多吧，或許、還說(shuō)不準(zhǔn)……”

例1學(xué)生問(wèn)老師“既不謊人，也不遭打”該怎么說(shuō)，老師回答竟是這樣子：“啊呀！這孩子阿！你瞧！那么……。阿唷！哈哈！hehe！he，hehehehe！”這里完全是含含糊糊、哼哼哈哈，沒(méi)有半點(diǎn)肯定也沒(méi)有半點(diǎn)否定，圓滑得讓人摸不著頭腦，又抓不著任何信息，真算是含糊表達(dá)到家了。例2現(xiàn)實(shí)生活中就有這樣的人，工作不負(fù)責(zé)任，對(duì)所管轄的事情一問(wèn)三不知，只好采用含糊手法來(lái)敷衍應(yīng)付了。

[辨析1]含糊與界辭。見(jiàn)“界辭”條。

[辨析2]含糊與伸縮。兩者都有故意把話說(shuō)得不那么明確的一面，也常常在話語(yǔ)里運(yùn)用“可能”、“也許”、“未必”等不確定的詞語(yǔ)。區(qū)別是：

含糊是故意表達(dá)不明確，其意思本身就是含糊其辭、不確定的；伸縮是故意不把意思說(shuō)得絕對(duì)，為了給自己留有余地，或說(shuō)得富有彈性，但意思本身還是確定的。