作文結構技巧借鑒·雙線組合

例文

石碑上的歷史

□匿名

“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆請我吃年糕。大姑子，小舅子，遠親總比近鄰好……”古老的兒歌在空氣中來回地飄蕩，倒映出無數輪回。石碑靜默地立在村頭看著幾百年滄海桑田，而歌聲依舊。

三百年前，縣官接到快馬來報，滁州境內瘟疫泛濫，凡染病者半月之內咳血而死。縣官立即下令全縣戒嚴，不許任何來自滁州者入境。

三百年后，村西的黃四娘接到兒子電話，說是在北京染了“非典”，準備逃回村調養。

歷史的軌道以平行姿態延伸，前后追逐著;歷史也按照同樣的方式蘇醒，今昔審視著。

縣官坐臥不安，自己膝下無子，只有在滁州城北的弟弟一家親戚。倘若他們來縣里避瘟疫，要不要開城門呢?

黃四娘心里咯噔一下，忙問兒子是不是得了報紙上說的那個傳染病。兒子在電話那頭咳了兩聲就掛了。

幾天后，縣官走向了城門，黃四娘走向了村口。歷史的軌道也緊密地切合在一起。

“伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一個了。我拼了死才逃到您這兒來的。伯父，您開開城門吧。您不能見死不救啊!”門那邊縣官的侄子哭著。

“媽，我回來了。”村外邊兒子向著黃四娘走來。

歷史帶著厚重的顏色重合在一起，沿著時間的墻流淌開來。

門這邊縣官老淚縱橫：“我已下了禁令，我得對全縣百姓負責啊。”

村這頭黃四娘后退了幾步：“兒子，聽媽說句話，別往村里走。”村民們漸漸圍上來，在黃四娘身后圍成一個半圓。

“伯父，您開開城門吧! 您不能見死不救啊! 要死也得死在親人身邊哪!”

“媽，你讓我進村吧! 你不能見死不救啊! 要死也不能死在外頭哪!”

理智與情感分別立于天平的兩端，亙古的風吹過，歷史在繼續。

門這邊縣官不斷地踱著步，作著他這一生最大的抉擇，理智與情感的天平逐漸傾斜，縣官最終在夕陽西下時下令打開城門。村這頭黃四娘流著淚從村民手中接過了掃把：“兒子，今天不是媽狠心，但只要媽今天在這兒，就不能讓你進村。你看看媽身邊這些鄉親，他們都是看著你長大的，你忍心把病傳給他們嗎?你還記得這村頭石碑上刻的字嗎? 理智點吧——你是媽的兒子，可媽不能因為你而害了全村人哪! ——你得照電視上說的做啊! 媽已經打電話給了防疫局，他們馬上就到了。”

歷史的軌道按照它熟悉的方式重合在一起，卻最終折向兩個方向。

石碑上刻著：嘉慶七年，滁州瘟疫泛濫，本縣縣官內侄自滁州來縣，縣官開城迎侄，數月之內，全縣死絕。

亙古的風帶著古老的氣息拂過石碑上模糊的字跡，沿著時間的軌跡講述著一個關于理智與情感的久遠的故事。

“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆請我吃年糕。大姑子，小舅子，遠親總比近鄰好……”古老的兒歌在空氣中來回地飄蕩，倒映出無數輪回。石碑靜默地立在村頭聽著幾百年歌聲依舊，只是歷史再也不會重演了。

借鑒提示

所謂雙線組合，就是整個文章由兩條線組成。這兩條線或齊頭并進，或時而分開，時而交叉纏繞，或一明一暗，暗線包容在明線里面。譬如本文，就是兩條線齊頭并進：一條線是縣官開城迎侄兒，一條線是黃四娘出村勸兒子。300年前縣官開城迎侄兒，目的是為了救侄兒一命，可是最后侄兒非但沒能得救，卻殃及全縣百姓。300年后黃四娘出村拒絕兒子進村，她是在為全村的父老鄉親著想，不讓石碑上銘刻的歷史教訓重演。這種雙線組合的結構方式，不但渲染了文章的藝術力量，而且也增添了作文內容的含量，拓展了文章主題的廣度和深度。要寫好這種雙線結構的文章，一是要處理好主次關系，雖然兩條線齊頭并進，但是在作者的心里，哪條為主，哪條為次，還是需要清楚的。二是要找好中介，兩條線之所以能夠并行，總是有一個中介能把兩者聯系在一起;如果兩條線毫無關聯，那就只能導致松散的結構。三是要講究匯合，兩條線終究是要匯合在一起的，什么時候合，怎么合，這就是考驗作者藝術技巧的地方。