讓孩子在逆境中充實和豐富自己——丁玲教子磨煉意志

丁玲是我國著名作家、革命家、社會活動家，曾出版過多部文學作品。

丁玲有個兒子，名叫蔣祖林。在8歲以前，蔣祖林都是跟隨外婆一起生活的，8歲后被母親丁玲接到延安，和母親一起生活。

當時，丁玲既是中央蘇區的一名知名作家，又是一名英勇的抗日戰士。祖林來到延安后，丁玲就把他安排到附近的學校讀書。丁玲很注重對兒子意志、性格和作風的鍛煉，從不嬌慣孩子，一有時間就督促孩子認真學習。

1938年年底，在祖林入學剛剛一個月的時候，日本飛機轟炸延安城。為了保護孩子們的安全，學校緊急疏散了學生，祖林連跟媽媽說一聲都沒來得及，就跟隨學校的隊伍向安塞縣疏散了。第二天，孩子們被轉移到一座石窯洞里。在這里，蔣祖林度過了他一生中最煎熬的冬天。

由于沒有被褥和取暖的東西，孩子們只能頂著刺骨的寒風，在零下十幾度的嚴寒中艱難度日，小祖林的手腳都凍傷了。但就是在這樣艱苦的條件下，孩子們仍然沒有放松學習，沒有桌椅，他們就搬來一塊大石頭坐在上面，用大腿當課桌，把書本放在上面讀書寫字。課間休息時，大家就都站起來跑步取暖……

在這樣艱苦的環境下，丁玲沒有給小祖林寫過一封信，也一直沒有來接他。培養孩子堅定的意志，讓孩子的逆境中磨煉自己，就是丁玲能夠給予孩子的最有價值的教育，因為丁玲非常明白，在那個兵荒馬亂的年代，孩子只有經歷了風雨，才能真正成長起來。

直到1939年，丁玲想送小祖林去當兵，才派人把他從窯洞接回了延安。雖然在最難熬的時候母親沒來接自己，但蔣祖林一點都不怪母親，相反，他一直以母親為榮。在此后的一生中，母親一直都是他最崇拜的偶像。

＜＜＜家教家風感悟

現在，我們經常都能在網絡上看到一些中學生、大學生自殺的事件，一個個那么年輕、美好的生命，還未曾品嘗人生中的甘甜，就放棄了去品嘗的機會，令人惋惜！

心理學家分析，導致這些自殺現象出現的重要原因就在于孩子缺少挫折經歷，一旦遇到突發困難，便不知道該如何應付了，能想到的第一個解決辦法可能就是結束生命，以逃避現實。

與那個時代的小祖林相比，現在的孩子不知道要幸福多少倍！身邊有父母家人的陪伴，可以在寬敞舒適的教室里學習先進的知識，可以選擇自己愛吃的東西、喜歡的衣服，有各種各樣的新鮮玩具……為什么生命力反倒不如艱難時代的孩子們那么堅強呢？原因就在于現在的孩子的生活太好、太舒適了，父母一直都將孩子置于自己的“羽翼”之下，替孩子擋住傷害與失敗，結果孩子根本學不會、也沒有機會學會如何去承受生活中遭遇的挫折和打擊。

可見，要想讓孩子的抗挫能力強一些，父母還是應該克制一下“想幫孩子一把”的沖動，讓孩子能夠有機會去遭遇挫折、體會挫折，讓孩子在逆境當中鍛煉和充實自己，這樣的教育對孩子的成長才是真正有利的。

1．當孩子遇到困難時，不要馬上伸出援助的手

對于丁玲來說，幾年沒有見到兒子，一見到兒子，對兒子的疼愛之情可想而知。然而，當兒子臨時轉移到更加艱苦的地方后，丁玲卻沒有馬上把兒子接到自己身邊，而是讓兒子“度過了他一生中最煎熬的一個冬天”。試想，這樣的情形放在今天，哪個父母可以忍受？恐怕早就馬不停蹄地把孩子接回身邊呵護起來了！然而正是這些艱苦的磨煉，讓小祖林的意志變得越來越堅強，直至后面邁入軍隊，成為一名勇敢、堅定的戰士。

孩子從出生起，就開始遭遇挫折，如學走路時會摔倒、學吃飯時會吃不到嘴里、學穿鞋時怎么都穿不上……邁入學校、社會后，所遇到的困難更是數不勝數。一些父母就見不得孩子受苦，孩子摔倒了，馬上跑過去扶起來；孩子吃飯吃不到嘴里，馬上拿起勺子去喂；孩子穿不上鞋子，馬上幫助孩子穿……這樣一來，孩子哪里還有鍛煉的機會？久而久之，不就成了溫室里的花朵，遇不得半點風霜了嗎？

所以，如果孩子遇到的困難不是什么嚴重的困難，父母不妨“躲遠點”，讓孩子自己嘗試著克服。一開始可能會很難，但當孩子依靠自己的力量克服了這些困難后，他會非常有自信心和成就感。而這種自信心和成就感，對于孩子的身心健康將是非常有利的！

2．適當給孩子制造點“麻煩”

給孩子制造點“麻煩”，其實就是有意識地為孩子設置一些障礙，用來鍛煉孩子的抗挫折能力。

比如，寒暑假的時候，讓孩子去參加一些冬令營、夏令營的活動。離開父母后，孩子肯定會遇到一些想象不到的困難，這時沒有父母的幫助，有些孩子一開始可能就會很著急。但孩子的思想往往又是很有“彈性”的，當得不到別人的幫助，或者當他看到其他孩子能自己解決問題時，他也會自己想辦法去解決、去克服眼前的困難。

通常來說，孩子都是沒辦法預測到自己的認知行為將會帶來什么樣的后果的，但在遇到困難后，孩子就會想：為什么會這樣呢？這時他就會去尋找原因，而這恰恰是提高孩子認知能力的重要時機。如果你不讓孩子經歷一些障礙、麻煩，那么孩子就不會增長排除障礙和麻煩的智慧。