《錯誤的教育》外國文學作品簡析

印度尼西亞作家阿布杜爾·慕依斯(1886—1959)的代表作。小說描寫荷蘭殖民統治時期土著青年漢納菲的生活悲劇。他從小寄養在荷蘭人家，受到荷蘭學校的教育，長大后對印尼民族的一切都不習慣。他只與歐洲人往來，一心要成為棕色皮膚的洋人。他與混血姑娘柯麗相戀，遭到姑娘的父親不很明確的反對，柯麗也一度動搖。漢納菲在痛苦中聽從母親的勸說，娶表妹拉比阿哈，但視其為“母親強迫給他的妻子”，肆意虐待。兩年后到首府巴達維亞治傷，重逢柯麗。這時柯麗因父親去世，處于苦悶與孤獨之中。倆人相見，感情俱增。漢納菲在某部謀得職位，不再回家，同時申請加入荷蘭國籍、辦理與表妹的離婚手續。目的達到后向柯麗求婚，以為婚后可以與歐洲人平等，過上上層社會的幸福美滿生活。但事與愿違，婚后引起本族人的不滿和憤怒，也受到白人社會的輕蔑和排斥。處境非常孤立，活潑的柯麗過不慣這種生活，悒郁不樂。家庭內經常發生口角、終至破裂。柯麗出走在外，忍受了不少屈辱，最后病故。漢納菲在悲哀中反省自己的行為，認為錯誤的根源，“大概在于教育，在于我和故鄉的環境斷絕關系”，還認為已無力改變自己的命運，絕望地服毒自殺。

漢納菲善良聰明，有學問，有自我獨立的意志，本來是一個很有前途的青年。可惜他接受的殖民奴化教育，使他盲目崇洋，對本民族優秀的東西視而不見。拉比阿哈的勤勞善良、謙遜靦腆、溫柔賢慧，他卻看成缺乏教育的行為。做“歐洲人”的理想完全迷住了他的心竅，看不到民族歧視的現實，看不見民族寶庫中閃光的珠寶。他的錯誤，不在于對柯麗的愛，也不在于對封建婚姻的反對，甚至也不在于接受的西方教育本身，而在于他的“盲目”。這種盲目使他忽視了一個事實：在學校教育中接觸到的自由、民主、平等，在殖民地是不存在的。盡管他娶了混血姑娘，獲得了荷蘭國籍，有工作能力，但在歐洲人眼中他總是個土著。他被疏遠，受歧視，以悲劇告終。他是種族歧視和民族矛盾的犧牲品。作者從改良主義立場出發，卻把他的悲劇根源歸結為“錯誤的教育”。小說的現實主義力量大于作者的主觀思想，讀者能夠看到作品中對殖民統治罪惡的深刻揭露。

小說選取現實生活題材，揭示時代社會問題;采用寫實筆法，洋溢著濃厚的生活氣息;人物命運的安排、生活場景的描繪，都具有極大的現實主義藝術力量。小說情節轉折的安排，是對前面情節的總結，又是后面情節的開端，并且緊緊扣住人物性格，始終在性格的支配下發展。小說描寫了幾個城市，歷時幾年出現了不少事件，寫到民族關系、鄰里關系、家庭關系、朋友關系，但情節發展清晰明快，表現了作者敘述故事、組織情節的高超技巧。強烈的戲劇色彩也是小說的特色，這表現在情節組織上、場面安排上，還表現在往往通過一種小道具來表現人物心理，推進情節方面。