文學(xué)名作《李曉·繼續(xù)操練》原文|主題|賞析|概要

作者簡(jiǎn)介 1950年生于上海。1966年初中畢業(yè)時(shí)適逢“文化大革命”爆發(fā)，1969年作為知識(shí)青年去安徽農(nóng)村插隊(duì)，在那里生活了7年。1976年因父母身邊無(wú)子女調(diào)回上海，在食品廠(chǎng)當(dāng)工人。1978年考入復(fù)旦大學(xué)中文系，1982年畢業(yè)，分配到上海市某國(guó)家機(jī)關(guān)工作至今。1985年開(kāi)始學(xué)習(xí)小說(shuō)創(chuàng)作，1986年發(fā)表處女作《機(jī)關(guān)軼事》。《繼續(xù)操練》是他的第二篇小說(shuō)，發(fā)表后博得普遍好評(píng)，獲1985—1986年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。在《青年文學(xué)》1988年第8期上發(fā)表的《天橋》獲1987—1988年《小說(shuō)選刊》和《人民日?qǐng)?bào)》文藝部主辦的全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。有小說(shuō)集《小鎮(zhèn)上的羅曼史》、《繼續(xù)操練》、《天橋》等。小說(shuō)創(chuàng)作之外有譯作和電影劇本問(wèn)世。

內(nèi)容概要 四眼和小李是華大中文系七七級(jí)的學(xué)生。畢業(yè)那年小李分配到報(bào)社當(dāng)記者，而四眼雄心未已，報(bào)考研究生，一發(fā)中的，被理論教研組王教授收在門(mén)下。心懷壯志、喜愛(ài)吹牛的四眼這樣做是經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究、反復(fù)籌劃的。從進(jìn)校那天起，他就決心成為中文系教師中的一員，而且要成為實(shí)力派，開(kāi)辟中文系的“四眼時(shí)代”。于是他對(duì)中文系以劉老教授和柳老教授為首的兩大派的實(shí)力作了全面分析。劉、柳二老都著作等身，在學(xué)術(shù)界享有盛譽(yù)，他們的弟子在中文系也分庭抗禮。劉老的門(mén)生王、李教授分掌理論和現(xiàn)代文學(xué)二組，柳老的門(mén)生張、趙教授分掌古典文學(xué)和語(yǔ)言二組。但四眼發(fā)現(xiàn)，劉派弟子運(yùn)用嶄新的比較文學(xué)研究方法，已經(jīng)打入柳派的古典文學(xué)研究領(lǐng)域，劉老早年又就讀于英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)，對(duì)他以后出國(guó)深造有幫助，于是決定投到劉老的門(mén)生王教授門(mén)下。小李聽(tīng)說(shuō)四眼現(xiàn)在紅得發(fā)紫，王教授甚至準(zhǔn)備招他為婿。但這天四眼戴著那副大眼鏡、滿(mǎn)嘴酒氣來(lái)到報(bào)社小李辦公室，說(shuō)王教授剽竊他用半年時(shí)間寫(xiě)出的一篇高質(zhì)量古典文學(xué)研究論文，要求報(bào)社為他伸張正義。小李忙把此事匯報(bào)給記者部主任老馬，老馬讓他抓緊時(shí)間寫(xiě)篇報(bào)道，不要再讓對(duì)面那家日?qǐng)?bào)社搶了這么重要的新聞。小李略作籌劃，便來(lái)到華大校園，在路上攔住中文系古典文學(xué)組的侯老師，告訴他王教授剽竊四眼學(xué)術(shù)成果的事。小李知道號(hào)稱(chēng)“中文系第一支喇叭”的侯老師馬上就會(huì)把消息傳播開(kāi)去，于是回到辦公室坐等魚(yú)兒來(lái)上鉤。果然，第二天他那間小辦公室就門(mén)庭若市，華大中文系的教師紛紛登門(mén)，有的火上澆油，有的釜底抽薪，有的提供情報(bào)，個(gè)個(gè)都說(shuō)“拜托了”。據(jù)一位青年教師介紹，中文系現(xiàn)在已亂得不亦樂(lè)乎，劉、柳兩派大打出手。這次系主任改選，柳派明擺著沒(méi)份，候選人是劉教授的門(mén)生王教授和李教授。王、李二人雖然同出一門(mén)，但也各不相讓?zhuān)詈筮€是天地君親師，長(zhǎng)幼有序，讓師兄王教授先當(dāng)。現(xiàn)在王教授出了丑聞，系主任的寶座自然成了李教授的。王教授托病在家，無(wú)顏見(jiàn)人。柳派弟子本來(lái)可以借機(jī)打擊劉派，沒(méi)想到自己內(nèi)部也出了丑聞： 柳老教授的外甥是語(yǔ)言組教師，在圖書(shū)館偷書(shū)被抓住了。柳老教授氣得吐血。小李問(wèn)劉、柳兩派是何時(shí)結(jié)下的冤仇，青年教師說(shuō)事出50年前，劉、柳二人對(duì)《尚書(shū)·盤(pán)庚》中的一個(gè)“之”字解釋不同，于是成了冤家。雖然從現(xiàn)在公認(rèn)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看兩個(gè)人都解釋錯(cuò)了，但冤仇卻越結(jié)越深。青年教師一走，衣冠不整、滿(mǎn)眼血絲的四眼來(lái)了，責(zé)怪小李不和他商量徑自讓那姓侯的喇叭把消息擴(kuò)散出去，弄得他在系里抬不起頭，下星期的碩士論文答辯也面臨巨大危險(xiǎn)。他要求小李在報(bào)上給他發(fā)表聲明，挽回影響，小李則批評(píng)他不老實(shí)，說(shuō)有人反映是他同意王教授在文章上署名的。小李討伐王教授的檄文還沒(méi)發(fā)表，新上任的華大中文系主任李教授派專(zhuān)車(chē)來(lái)請(qǐng)。李教授先是對(duì)師兄的剽竊行為感到憤慨，然后吞吞吐吐勸小李別在報(bào)上公布王教授的事，免得中文系丟人。他說(shuō)他本來(lái)不愿意當(dāng)這個(gè)系主任，現(xiàn)在系里亂成一團(tuán)，他希望報(bào)社給他一段時(shí)間，讓他打開(kāi)局面。他最后告訴小李：華大新聞系朱教授和小李的頂頭上司馬主任在西南聯(lián)大時(shí)同學(xué)，他已讓朱教授把上面的意思轉(zhuǎn)達(dá)給馬主任。小李回到報(bào)社，馬主任果然告訴他：“出于各方面的考慮，華大那事就不要再搞了”。小李知道那伙人已經(jīng)結(jié)成聯(lián)盟，四眼這下子得上斷頭臺(tái)了。四眼論文答辯這天，李教授特許小李來(lái)聽(tīng)。答辯地點(diǎn)設(shè)在教學(xué)樓階梯教室，小李進(jìn)去一看，系里的實(shí)力人物全到了場(chǎng)，連喇叭侯老師和那位青年教師也顫顫驚驚坐在桌子兩頭。本來(lái)論文答辯都是走走形式，但對(duì)于四眼來(lái)說(shuō)情況不同了。他成了沒(méi)爹沒(méi)娘的孤兒，自己導(dǎo)師這邊將他視作仇敵，導(dǎo)師的敵人也把他視作仇敵，他成了個(gè)千載難逢的好靶子。雖然他一開(kāi)始作出神態(tài)自若的樣子，頭幾個(gè)回合打得還不錯(cuò)，甚至抽空回幾記冷拳，逼得柳門(mén)的兩位教授倒退幾步，但在對(duì)手們地毯式的輪番轟炸下，他寡不敵眾了，回答問(wèn)題語(yǔ)無(wú)倫次。他老是用求援的目光看他的師叔李教授，而李教授卻只顧理自己的頭發(fā)。侯老師和那位青年教師本來(lái)在系里沒(méi)有一點(diǎn)地位，既沒(méi)有打入劉老的營(yíng)壘，也沒(méi)有和柳派結(jié)成聯(lián)盟，被兩派擠得喘不出氣，終日凄凄惶惶，但現(xiàn)在也羞羞答答加入戰(zhàn)陣，對(duì)四眼發(fā)起進(jìn)攻。四眼左推右擋，終于無(wú)法抵抗，徹底崩潰。答辯場(chǎng)一片歡呼，四眼直著眼神走出門(mén)去。小李為四眼憤憤不平，覺(jué)得這不是答辯，而是有預(yù)謀的屠殺。畢竟是別人偷了他四眼的論文，而不是他偷了別人的，他怎么該受到這樣的對(duì)待?小李走出教學(xué)樓去找四眼，邊走邊考慮能為四眼做點(diǎn)什么。他知道只有發(fā)表揭露王教授的文章才能給四眼恢復(fù)名譽(yù)，但文章在馬主任那里肯定通不過(guò)。于是他決定在對(duì)門(mén)那家報(bào)社用心思，讓他們把這條大新聞“搶”去。四眼正抱著路邊的梧桐樹(shù)發(fā)呆，見(jiàn)了小李他大罵姓李的，說(shuō)是李教授坑苦了他：“王老頭對(duì)我多好!他要當(dāng)系主任，得發(fā)些有分量的文章服人，叫我把文章讓給他，他保證給我出國(guó)名額。這叫君子協(xié)定。要不是李老兒把我灌醉，套出底細(xì)，又趁我不省人事，唆使我跟老王翻臉，說(shuō)他一定給我撐腰，我怎么會(huì)去找你這個(gè)混蛋?”小李一聽(tīng)恍然大悟，知道是李教授為了自己能當(dāng)系主任借刀殺人，然后過(guò)河拆橋。四眼是被人耍慘了。他扶著四眼回到宿舍，準(zhǔn)備和四眼攜起手來(lái)，與那幫家伙操練操練。

作品鑒賞 在某種意義上這篇小說(shuō)可以稱(chēng)之為“新儒林外史”，因?yàn)閺膬?nèi)容上來(lái)看揭露和抨擊某類(lèi)知識(shí)分子的陰暗心理是它的主題，而從藝術(shù)上看諷刺與揶揄是它的基本美學(xué)風(fēng)格。小說(shuō)的主人公是一群高級(jí)知識(shí)分子：有著作等身、譽(yù)滿(mǎn)海內(nèi)外的劉、柳二老，有掌握著華大中文系實(shí)權(quán)、身為教學(xué)骨干的王、李、張、趙四大教授，還有一批等待接班的后起之秀。但小說(shuō)不是寫(xiě)一般人理解的高級(jí)知識(shí)分子們知識(shí)淵博、溫文爾雅、為人師表、忠厚善良的那一面，而是寫(xiě)它們自私、無(wú)聊、卑鄙、無(wú)恥、殘忍的那一面。他們心地狹窄，勾心斗角，過(guò)河拆橋，落井下石。劉、柳二老因?yàn)橐蛔种疇?zhēng)居然結(jié)下半個(gè)世紀(jì)的冤仇，而且各自培植親信，拉幫結(jié)派，將矛盾作為遺產(chǎn)傳給后人，沒(méi)完沒(méi)了。王教授為了坐穩(wěn)系主任的位置，弄虛作假，厚著臉皮拿學(xué)生的文章裝璜門(mén)面。李教授為了搶系主任的位置，置師兄師弟情分于不顧，居然將四眼灌醉，然后挑撥離間，落井下石。柳老門(mén)下的張、趙二教授或侯老師等，或借機(jī)出氣、或混水摸魚(yú)，對(duì)四眼發(fā)起了聯(lián)合攻擊。相形之下，四眼倒成了英雄。雖然他好耍小聰明，野心勃勃，好吹牛皮，但他畢竟有真才實(shí)學(xué)，并且以自覺(jué)不自覺(jué)的方式和自私、虛偽的人們抗?fàn)帯５诔錆M(mǎn)陰謀和自私的爭(zhēng)斗中終于成為犧牲品，所以只是個(gè)“悲劇英雄”。無(wú)情地揭露高尚下面的卑鄙、文雅下面的庸俗，是這篇小說(shuō)內(nèi)容上的一大特征。這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一種突破，在當(dāng)代小說(shuō)中，用這種眼光處理這種題材的作品尚不多見(jiàn)。故事本身是令人痛心而且令人厭惡的，但作者能夠超然于這種痛心和厭惡，用藝術(shù)的眼光和手段處理這個(gè)題材，從而使小說(shuō)獲得了很大的藝術(shù)成功。人物形象的個(gè)性化、故事情節(jié)的富于變化等等都顯而易見(jiàn)，而最重要的，是它那種諷刺、揶揄甚至帶有一點(diǎn)惡作劇色彩的獨(dú)特風(fēng)格。這種風(fēng)格主要是由三方面的因素構(gòu)成的。首先是對(duì)主要人物的性格進(jìn)行富于喜劇色彩的夸張。比如四眼，他的語(yǔ)言和行為方式都是戲劇化的。來(lái)報(bào)社找小李訴苦，他說(shuō)著說(shuō)著就唱起來(lái)：“天哪，你瞎了狗眼枉為天……”。說(shuō)自己寫(xiě)那篇文章是花了如何大的力量，用的是“一百六十個(gè)不眠之夜，字字看來(lái)都是血”這種曹雪芹用過(guò)的語(yǔ)言。只有他和小李兩個(gè)人一起談話(huà)，最后也煞有介事、風(fēng)度翩翩地一鞠躬：“我說(shuō)完了，謝謝大家”，而小李的回答，同樣是煞有介事、一本正經(jīng)：“總統(tǒng)先生，能否請(qǐng)你就拜在王老門(mén)下一事發(fā)表些感慨?”人物語(yǔ)言和行為的這種極度夸張與人物自身的平凡與渺小形成反差，產(chǎn)生喜劇效果。其次是作者有意使用描寫(xiě)徒手搏斗、武打或戰(zhàn)爭(zhēng)的術(shù)語(yǔ)來(lái)描繪文質(zhì)彬彬的讀書(shū)人的故事。說(shuō)劉、柳兩派的論戰(zhàn)是“雙方將士在課堂上拿千百年前的文人騷客打現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)”，說(shuō)論文答辯的走形式、答辯者與被答辯者達(dá)成默契是“看上去拳拳到肉，其實(shí)相隔甚遠(yuǎn)”，并用京劇武打的道白來(lái)比喻主考官的發(fā)問(wèn)：“兀那賊子，端的可惡，呀呀呸，受你爺爺一刀”。在關(guān)于四眼答辯的描寫(xiě)中，稱(chēng)柳老教授的門(mén)生為“主攻手”，說(shuō)李教授沒(méi)給四眼提問(wèn)題是“念著叔侄情分，不愿親手了結(jié)他”。其他還有“頭幾個(gè)回合，四眼操練得不錯(cuò)，防守嚴(yán)密，還抽空回記冷拳，逼得教授倒退幾步”、“主考官數(shù)到十，把驚堂木敲定”這類(lèi)機(jī)智而詼諧的比喻。這種寫(xiě)法一方面使那些文縐縐的人變得滑稽可笑，同時(shí)也一針見(jiàn)血地揭示了那些文縐縐的行為的“撕殺”本質(zhì)。其三是敘述語(yǔ)言的機(jī)智、俏皮。當(dāng)然，這些語(yǔ)言都是通過(guò)小說(shuō)中那個(gè)特殊的角色“小李”表達(dá)出來(lái)的。在小李眼里：剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生們趾高氣揚(yáng)，“男的像剛會(huì)打鳴的小公雞，女的像剛能下蛋的小母雞”;姓溫的中提琴手拿起中提琴是“拿起吃飯家伙”，聽(tīng)了他實(shí)在不高明的演奏，“前后左右的人都低眉合目，仿佛喝過(guò)白日鼠白勝的藥酒，一個(gè)個(gè)倒也”;四眼學(xué)習(xí)成績(jī)好，“一見(jiàn)考試，就興奮得直搓手，臉上冒出色迷迷的表情，好像桌上放的不是考卷，而是一盤(pán)炒蝦仁什么的”。小李對(duì)對(duì)門(mén)那家報(bào)社的女大學(xué)畢業(yè)生有意思，則說(shuō)“小姑娘長(zhǎng)得甚合孤意”，他鼓勵(lì)答辯失敗的四眼，說(shuō)：“我們是正宗男子漢，頭頂開(kāi)磚，背枕釘板，走起路來(lái)兩卵蛋碰得叮當(dāng)響”。這些語(yǔ)言一方面塑造了敘述者小李機(jī)智、風(fēng)趣而又有些玩世不恭的形象，同時(shí)使小說(shuō)具有了總體上的喜劇色彩。另外值得注意的是小說(shuō)賦予“操練”這個(gè)詞的豐富含意。四眼問(wèn)小李是否平時(shí)“什么也不干”小李回答“還沒(méi)操練到這種水平”;姓溫的中提琴手拙劣的演奏是“把音樂(lè)這東西操練得那么難聽(tīng)”;中文系老師講課是“搖頭晃腦地操練漢賦唐詩(shī)宋詞元曲創(chuàng)造社太陽(yáng)社的文藝主張”;畢業(yè)時(shí)給同學(xué)贈(zèng)言“最后把 ‘螳螂捕蟬黃雀在后’之類(lèi)的屁話(huà)都操練上了”;“我操練起天真無(wú)邪的笑容”;“從今與四眼再度攜手，繼續(xù)操練”;等等。在這些用法中，“操練”一詞的含意顯然不一樣。有時(shí)表現(xiàn)為嘲弄，有時(shí)表現(xiàn)為褻瀆，有時(shí)又表現(xiàn)為一種樂(lè)觀(guān)而頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。這些用法都在一定程度上偏離了“操練”這個(gè)詞的本意，因而產(chǎn)生了幽默的效果。