技巧點撥·人稱轉換記敘法名言大全

技法解說

一般情況下，一篇文章的人稱應前后一致，不宜混合使用;否則，會因觀察點、立足點的不斷轉移，而使文章頭緒不清。但是，由于敘述或抒情的需要，兩種人稱交替使用也是允許的。而且，人稱轉換得法，往往可突破一種人稱寫法的限制，或更強烈地宣泄作者的情感。下面試舉二例說明。

魯迅的《祝福》是人稱改換處理很好的典范作品。小說的開頭部分是第一人稱的敘述：“我是正在這一夜回到我的故鄉魯鎮的。”結尾處，用的也是第一人稱：“我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒……”中間敘述祥林嫂悲慘遭遇的文字，則用第三人稱。作者詳細寫了她兩次來魯鎮的情形。作者進入故事用第一人稱，處處表明身份(用“我”字);退出故事則用第三人稱，客觀地敘述故事。

再看《敬愛的周恩來總理永垂不朽》電影解說詞片斷：

群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國大地沉浸在巨大的悲痛之中。

敬愛的周總理和我們永別了。中國無產階級失去了偉大的戰士，中國人民失去了敬愛的好總理。

……

淚水模糊了我們的雙眼，靈車隔斷了我們的視線。敬愛的總理啊!我們多么想再看一看您，再看一看您哪!

周總理啊，您在天安門前停一步吧!在這里，您和我們一起歡度過多少個勝利的節日，此時此刻，您爽朗的笑聲還回響在我們耳邊，您炯炯的目光還在親切地看著我們。敬愛的周總理，我們多么想念您，我們多么需要您!

這段解說詞中，有時是在沉痛地述說：“敬愛的周總理和我們永別了。”用的是第三人稱。有時又在直接向總理傾訴：“敬愛的總理啊!我們多么想再多看一看您，再看一看您哪!”“周總理啊，您在天安門前停一步吧!”是用第二人稱。人稱的變換，角度的交錯，使得全篇氣勢奔騰，情感波瀾起伏。

一篇文章交替使用兩種人稱，要注意人稱改換不可過于頻繁，改換時要交代清楚，不要打亂了敘述的線索。為了眉目清楚，可以使用過渡性的句子或段落，起提示的作用。抒情散文中，往往是在感情激動到極點時，才可插進第二人稱“你”(您)，轉向所追懷的人物。

例文評析

生活告訴我……

生活，是一位嚴峻的老師，在我度過的短短十六個春秋當中，它告訴我許多許多……有一件事也許不僅僅因為它就發生在前幾天才使我不能忘卻，而是它給了我深深的啟迪。

“丁零零——”一陣清脆的自行車鈴聲由遠而近，“十四號，許征，信!”信!我一聽，氣就不順。唉，誰這么好事，這時候來什么信，豈不是存心和我過不去?人家明天還要參加市里的作文比賽呢，剛想坐下來準備準備。“十四號，信!”郵遞員的嗓門又炸了一下。我氣呼呼地打開房門，走下樓去，抓過郵遞員手里的信封，轉身就上了樓。回到屋里，這才往信封上溜了一眼。原來是小軍這小丫頭從上海伯伯家寄來的信。小軍是我的小妹妹，不過，我好像從來不用“妹妹”來稱呼她，反正家里老老少少都叫她“小軍”。只有大妹阿蘭除外，出出進進總是妹妹長妹妹短的。為了這，媽媽還嘮叨了好幾次，說我也該叫她“妹妹”。我可沒在乎，其實你說，這“妹妹”、“小軍”、“阿蘭”還不都一樣，何必小題大做呢?不過，她倆可得甜甜地叫我一聲“姐姐”!姐姐與妹妹不一樣嘛!有人說，做父母的總是庇護小的，我看這話一點不假。你瞧，有時候，我說了好幾聲：“小軍，快去給姐拿瓶墨水來!”可她總是慢悠悠的，你說，我要不要生氣?但媽媽還說是我的不是。還有一件事，更使我“耿耿于懷”：若是有人問小軍，“兩個姐姐哪個好?”她竟然會不假思索地說：“蘭姐好，真的!”好就好唄，還添什么真啊假的!每當這時候，媽媽就會笑著讓我找找原因。你說，氣人不氣人?今年暑假，小軍去上海伯伯家玩了，阿蘭去參加學校夏令營了。要不，小軍會給我寫信，才怪呢!

我拆開信封，抽出信箋，草草看一下。嘿，真是小孩子，沒辦法!你猜猜，她寫些什么?“請你問問媽媽讓我再住一星期好不好?”(本來就定住半個月。)還讓我回信轉告媽媽的意思。我把信箋往桌上一扔，我才沒那份閑工夫呢，重新拿起桌上的書聚精會神地看了起來。

可是，不一會，一陣敲門聲又攪亂了我的思緒。開門一看，嗬，是阿蘭回來了。一進屋，她就眉飛色舞地向我描述夏令營的所見所聞。我不耐煩地打斷了她的滔滔不絕的長篇大論，又拿起書看了起來。“咦，妹妹來信了?”突然，她驚喜地發現了桌上小軍的來信。“唔。”我淡淡地說。過了一會兒，她又問：“姐，你回信了嗎?” 我沒好氣地說：“沒空，沒空!”“可……”阿蘭似乎還想說什么，我索性抱著書走了。

等我在里屋看了一會兒書再轉身回屋的時候，只見阿蘭正伏在桌上全神貫注地寫著什么。走近她的身旁，“親愛的軍妹”幾個字首先映入了我的眼簾，寫回信呢。我抿嘴一笑，悄悄地走了出去。

不知什么時候，縣人民廣播電臺的文壇節目已經開始了，驀地，有一句話在我心頭猛撞了一下。“青年朋友，你若要別人尊重你，首先你必須尊重別人……”接著廣播員敘述了一個鄰里之間由反目而成摯友的故事。

我邊聽邊沉思，越聽心里越沉重。

“若要別人尊重你，你必須首先尊重別人。”我默默地重復著這一句話，臉一下火辣辣的。作為大姐，當然希望妹妹們尊重自己，然而我對妹妹們又如何呢?尊重了嗎?平日里，我也常常埋怨周圍的人不尊重自己，可我又尊重他人了嗎?作為一個真正的人，誠然渴望受到人們的尊重，卻常常忽略了尊重別人，而這恰恰是最首要的。蘭妹為什么能得到小妹的尊重，不正是因為她時時處處首先尊重小妹嗎?而我呢?僅僅希望聽到別人叫自己“姐姐”，豈不荒唐?于是，我站了起來，走到桌前，鋪開白紙，擰下鋼筆套：“親愛的小妹……”

幾天后，我收到了小軍妹妹熱情洋溢的回信，我一時流下了滾滾熱淚。

啊，是生活——這位嚴峻的老師，又告訴了我一個人生哲理，它使我逐步走向成熟。

點評：

本文在敘述中，基本采用了第一人稱，但也偶爾插進第二人稱“你”。如“其實你說……”“你瞧……”“你說……”人稱轉換，可使文章增加親切感，仿佛和讀者拉家常，促膝談心。作者從一個稱呼的轉換中感到了生活中的哲理：若要別人尊重你，你必須首先尊重別人。

恰當的人稱變化，使行文有娓娓而敘的動態美，也避免呆板，拉近了讀者和作者的距離。

我的文老師

陳學炯

仲夏的夜空總是那么的燦爛，那么的美麗。每當明月高掛、繁星點點的時候，我總會望著其中那顆最明、最亮的星星，因為她多像文老師那美麗的大眼睛。望著、望著，我的思緒似乎又回到從前，回到了文老師教我讀書的日子里。

那是在我上小學二年級的時候，我是個性情內向，不愛講話的孩子。上課時即使自己能回答的問題，也不敢像其他同學那樣，大大方方地舉手發言。記得有一次，老師叫我回答一個問題，不知是由于緊張還是害怕，我一下子把先前想好的話全忘了。我漲紅了臉，說了幾句連自己也聽不清的話就一屁股坐了下去。從那以后，我對老師的提問，總有一種恐懼感，老師再也不常叫我發言。日復一日，我不再奢望老師的提問。我像一只不被人注意的丑小鴨，低垂著頭上完每一堂課。

下課時，其他同學都在一起開心地玩耍，站在一邊的我，雖然內心是多么渴望和他們一起玩，但我卻沒有勇氣去。久而久之，我變得愈發孤僻，在老師的心目中，我是個不聰明的孩子，在同學們眼里，我是一只不合群的孤雁。8歲的我，已經知道了什么叫自卑。

直到有一天，新調來了位班主任，甜甜的笑臉、柔柔的聲音，特別是那雙水靈靈的大眼睛，看上去是那么的親切。文老師的出現，使我孤僻的內心感受到了一絲溫暖。

文老師的第一堂語文課，用粉筆在黑板上寫下了一個問題，然后用她那帶期望而親切的目光看著我們，“陳學炯!”想不到文老師竟叫了我，我不知所措地站了起來，當我抬起頭，看到老師那親切的目光時，我不知從哪里來的勇氣，準確地回答了問題。當著全班同學的面，文老師表揚了我，夸我是一個聰明的孩子。此時的我真是好開心、好快樂。文老師表揚了我，這難道是真的嗎?我真有點懷疑這是不是我的幻覺。但我抬頭看到的，依然是文老師那親切而又美麗的笑容。那堂課，我聽得特別認真。

文老師，你也許不知道，這是我第一次受到表揚。由于你的一次小小的肯定，打開了我孤僻的心靈之門，去面對一個燦爛的、充滿陽光的新世界。

從此，我像變了個人，課堂上有我積極發言的聲音，操場上有我盡情玩耍的身影。在文老師的悉心輔導下，我的學習成績也不斷提高，成了班里數一數二的好學生。老師的關懷、同學的幫助，使我從內向孤僻變成了活潑開朗，這一切都要感謝文老師。是她，使一個8歲的孩子走出了自我封閉的泥潭，走向燦爛的明天。

多少年以后，我已成為一名中學生，依然為著自己的理想而不斷努力著。但我永遠忘不了在我人生道路的起點上，第一個給我以幫助、給我以溫暖的文老師。

啊!文老師，您永遠像一顆明亮的星星，在我記憶的銀河中閃爍。

點評：

恰當的人稱轉換便于抒情或表達內心真實感受，一般講，用第二人稱都是為了突出內心的變化。本文敘述文老師對“我”的鼓舞，使“我”克服自卑，增長勇氣。于是，很自然地表述了對文老師的感激之情：“文老師，你也許不知道……”由第三人稱的稱呼轉而為第二人稱，自然妥帖，情真意切。接著再以第三人稱敘述：“是她，使一個8歲的孩子走出了自我封閉的泥潭，走向燦爛的明天。”人稱變換的切入要符合敘述的規律，即不致打亂敘述的脈絡。本文較好地做到了這一點。

文題演練

題目(一)家庭教育對青少年的成長具有舉足輕重的作用。你對家庭教育，一定有自己的感受和思考。請以“家庭教育”為話題，寫一篇記敘文。

寫作要求：

①自擬題目，自選角度。

②所寫內容必須在規定的話題之內。

③字數不少于600字。

寫作提示：

話題是個偏正短語。“教育”是中心語，如僅寫家庭之愛、親情，顯然不符合題意。“家庭”是修飾語，這里的“家庭”是與“學校”、“社會”相對的狹義的概念，如果寫成學校教育、社會教育也顯然偏離題意。值得一提的是，這里的“家庭教育”不限于父輩的教育，還可以是祖父輩的教育，也可以是比自己年齡大的兄長或姐姐的教育等。不能打擦邊球，或寫家庭之“愛”及親情而不涉“教育”，或泛論“教育”而遠離“家庭”，或忽視引導語，寫的是外國教育。

題目(二)以“忙”為話題寫一篇文章。

寫作要求：

①題目自擬，立意自定。

②字數不少于600字。

③所寫內容必須在規定話題范圍內。

寫作提示：

可寫為社會而忙，為國家而忙，為單位集體而忙;也可寫為自己而忙，為親人而忙，為某個朋友而忙……

佳作展示

悠悠師魂

江蘇考生

那是秋夜的第一場雨。淅淅瀝瀝，如泣如訴，啪嗒啪嗒地落在門前小樹的葉子上……

我躺在床上，輾轉反側，冷澀的思緒剪開了小雨編織的故事。一半隨夢而去，一半隨您而歸，又與您相聚依依……

記得嗎，吳芝仁老師?在一個雨后的黃昏，我從遠處的鄉村走來，校門口第一個為我接下行李的就是您。您兩鬢如霜，卻和藹可親;一身樸素，兩眼卻炯炯有神。您那沉穩的目光似乎在暗示著我：來到這里，也就來到了家里，來到了一個可愛的世界里。

后來，我偷偷地溜進您的書房。哇!那滿架的書，燙金的字，惹得我眼花繚亂，簡直是書的長城，知識的殿堂!我隨手揀了一本最厚的。您會心地笑了，親自遞給我一本，和藹地說：“傻孩子，那是《史記》，你還啃不動。這本才適合你的口味，不僅能開啟智慧，培養品德，更能引你走進夢中的殿堂。”猶如馬良喜獲神筆，我輕輕地撫摩著，“居里夫人傳”五個金字熠熠閃光。

從此，我讀著寧靜，擁著清風，聞著馨香，沉浸在迷人的世界里。在您諄諄的教導中，我領略到了北島的狂放、舒婷的細膩、三毛的浪漫;欣賞到了瓊瑤的純情、魯迅的冷峻、冰心的清新、馬克·吐溫的幽默、丘吉爾的強健……于是，我又知道了航天飛機的遨游宇宙，大西紅柿在豐產，巴黎有時裝博覽會，北極有愛斯基摩人，愚人節互開玩笑，情人節互贈巧克力，戴上耳機還可以欣賞到克萊德曼的名曲《秋日的私語》……可是，為了我們能得到這些，您費盡了心機!此時，我才真正地明白了，什么才是真正的“人梯!”

還記得嗎，吳老師?我們在寢室里凍若篩糠，您雪中送炭搬來了火爐，盡管您薪水菲薄，可是班里的貧困生卻能得到您無私的捐助……您所做的一切到底是為了什么?您開懷一笑，淡淡地說：“生不帶來，死不帶去的東西，不必在意。做人么，就應該‘捧著一顆心來，不帶半根草去’。何況作為一名共產黨員呢?”耳濡目染，您使我明白了做人的道理，人生的真諦。

沙沙，沙沙，起風了，微風徐來，像一方透明的白紗巾，輕拂在我的臉上，舒服極了。迎著風深深地呼吸，風兒夾著泥土淡淡的芬芳、小草翠綠的氣息，這味兒還有點兒甜呢!河面飄過淺淺的暮云，一抹夕陽的血紅從天邊淌下來，淌進深黛的河里，蒸騰起淡淡的水汽。您在講述這美景妙境之時，面部的表情卻引起我一種不良的預感，盯著您那被風撕扯的白發，心兒隨波蕩漾，久久難以平靜，似乎眼前又晃動著窗簾上您那疲倦的身影。

看著河邊的小樹被吹得東倒西歪，卻絲毫沒有屈服的意味。即使是飄落的樹葉，雖在左搖右擺，也始終不甘沉淪。回憶起那幾次考試的挫敗，我有些氣餒了。您卻耐心地講起了“一把辛酸淚”的曹雪芹，“扼住命運咽喉”的貝多芬，還留下了史詩般的哲理：曲線之所以比直線美，就因為它是轉折的，能引導眼睛作變幻無窮的追逐，有著流動的韻味。無論是缺還是圓，月亮從來不用直線來勾勒自己的形象。假如人生是一條直線，往事還值得回首嗎?

您的話，使我慚愧不已，又興奮不已。于是我再次樹起了雄心：“初戰告捷，常想征途遙遙，笑在最后;先決雖敗，尤思來日方長，鹿死誰手!”假如那時有人說月亮可以摘下來，我也要試一試了。

終于度過了難忘的高中生活了，面對您的聲聲叮囑，我重重地點點頭：“老師，請珍重!我一定銘記您的教導，將來也做一名像您一樣的老師!”

沿著您引導的道路，我們向前跋涉，踩著夕陽和晚霞，讀著路遙的《人生》，回味著《滴血的殘陽》……突然接到了您的噩耗。

我的內心茫然失措，真正體會了“痛定思痛”的苦楚了。吳老師，您走得太早了，太匆忙了，您還沒有看到我們手持高等學府的錄取通知書呢!我還沒有讀完您借給我的《史記》呢!

您永遠地睡著了。我只有在夢中才能與您相聚依依;您的眼睛仍然那么深邃，面孔仍舊那樣慈祥。

您在微笑著向我招手，向后看還有許多猶如我當年的跋涉者，踩著崎嶇的小徑向上攀登。去做他們的向導?把他們也帶到您所指引的殿堂?……是的，應該接過您手中的航燈，高懸于疊疊的峰巒上，照徹正在山徑中徘徊者的前方……為他們也搭建一座穩健的人梯!

多么想抓住您的手再向前走一程，可您還是遠去了。看到門前我們所栽的小樹了嗎?已“亭亭如蓋”矣!

雨，早已停息，黎明的曙光正在升起……

非典型性忙碌

上海考生

(一)

小李頭腦精明，遇啥事都喜歡撥撥心頭的金算盤，看看能否從中賺點零花錢。可整日如此小打小鬧，小李覺得太沒出息了。這不，他一邊看著新聞，一邊在沙發上又打起了金算盤。

又是非典!正冥思苦想不得出路的小李被新聞吵得惱火，騰地一下子起來關了電視。可坐回沙發后，長期精打細算養成的第六感覺又讓小李坐臥不安，總覺得沒抓住什么。

這時，女友小鳳拿著一袋板藍根開門進來了。

“小李，最近非典傳播情況嚴重，醫院來了好多病人，確診是非典的就有兩個，我決定最近呆在醫院。這是醫院發的板藍根，記住要按時喝。出門要戴上口罩，可記住了!”

小李盯著板藍根，一句也沒搭理小鳳。小鳳氣得馬上回醫院去了。

(二)

小李不愧為一個精明人，一包板藍根就讓他大受啟發。第二天，他就忙開了。

他先是調查了一下非典傳播最嚴重的幾個地方，列出了四大“財區”：北京、內蒙古、山西、廣東。繼而買進一大批白醋、板藍根，急飛至內蒙古。要說內蒙人就是豪爽，小李沒過幾天就發了一筆橫財。想到北京消費水平之高，小李更是偷著樂。卻不想，天子腳下，百姓人人覺悟很高，小李卻落得個鎩羽而歸。咬咬牙，小李決定殺向廣州，再賭一把。由于他頭腦活絡，專挑小鄉村出手板藍根等藥物，居然讓那些村民心甘情愿地掏錢給他，甚至于瘋狂地搶購。

一連幾天，小李馬不停蹄地奔波于四大“財區”。好幾次，小鳳給他打電話都沒時間接。小李說：“全國鬧非典，忙啊!”

(三)

醫院已連續幾天收到非典疑似病人了。

小鳳也已好幾天沒好好地休息了。那雙原本水靈靈的眼睛熬得通紅，似乎還夾雜著幾縷血絲，眼圈黑糊糊的。頭發也略顯凌亂，大概好幾天沒仔細打理了吧。

“小鳳，快!又有病人送進來了!”

話音未落，剛瞇上眼、靠著椅背想休息一下的小鳳便像彈簧般跳了起來，向醫務室沖去。這一幕已不知上演多少遍了，小鳳對此也習慣了。

現在讓她最感不安的是：打給小李的電話總沒人接。其實她只想跟小李說一句：“對不起!非典鬧得厲害，最近不能陪你，忙啊!”

他為我擺渡

湖南考生

我想他應該是出生在一個缺少浪漫的灰色年代，一個黯淡而不見生動的枯槁歲月，一點搖曳都可以帶來許多驚喜與閃光。

大概與那個時代精神風貌及他的自身閱歷有關，他很穩重內斂。他不喜歡我的囂張我的任性，要求我做到“凡事預則立，不預則廢”，做到未雨綢繆。可是他不知道這樣我很累，結果及過程都預測好了，安穩得讓我覺得一切都很程序化。

他對我期望很高，給了我一雙沉重的翅膀，讓我像一只孤獨的大雁，疲憊地飛翔。我很努力地學習，可是總達不到他想要的成績，我為他放棄了我本該擁有的激情與活力。

他從來不表揚我，即使我拿了稿費獲得榮譽證書。有一次我看到席慕容的一句話：“青春的無瑕與無邪，就在于它的一去而不復返，可遇而不可求。”我意識到我已經背離了青春的道路，背離了我的夢想。

他是教師，總喜歡說一大堆的話來教訓我。他告訴我不懂一件事就不要說它沒有道理，告訴我無論受多大的委屈都得退一步海闊天空。我沒有說我不喜歡這種處世基調，就因為他是我那很辛苦很敬業的父親，他的話我不想違背。

我記起那些童年往事。他讓我騎在他的肩上帶我去看馬戲，買很多小字本讓我一筆一畫地練字，灰蒙蒙的雨天帶我去很遠很遠的地方爬山。他認為這樣可以讓我高興，讓我擁有一個可以回憶的童年。可是他從來就不知道我不喜歡看馬戲，不喜歡練字爬山，我更喜歡和小朋友一起自由地嬉戲玩耍。

我很想鼓起勇氣對他說，沒有他的束縛，我依然可以不改變初衷，沒有他的導航，我依然可以不埋葬向往……

可是有一天我翻了他的抽屜，里面放滿了我的大大小小的照片。我佇立了很久，突然明白我就是他的希望他的夢想，就像去看海是我的夢想一樣，我們都在努力去實踐，只是我們都沒有站在對方的角度替對方想想。

以前，我總覺得，我們之間有條河，我在這邊，他在對岸。

現在，我才知道，對岸的不是他，他是為我擺渡的那個人。只是我衷心地希望，有一天，他能夠遞一支槳給我，我們一起來掌握方向。