課堂的時間一定要分秒必爭

每一個老師都知道要向課堂45分鐘要質(zhì)量，但是，若面對諸多三心二意的孩子，尤其是其中極少數(shù)孩子不但自己不聽講，還會影響其他同學(xué)，老師要想吸引全體的注意力就顯得難上加難，幾乎不可能實現(xiàn)。當(dāng)然，老師即使不要求每一個孩子都全神貫注，也要想辦法吸引大多數(shù)孩子的注意力，維持好課堂秩序，從而爭分奪秒地把課堂上的知識講解給孩子們，也盡量給孩子們留下深刻的印象。

如今，教育部門一直在提倡給孩子們減負(fù)，不允許孩子們上課外班，不允許老師給孩子們布置太多的作業(yè)。然而，減負(fù)歸減負(fù)，對于學(xué)習(xí)的效果和成就的需求卻是不能減的。所以，老師在壓縮作業(yè)、減少拖堂補課時間的同時，必須高效率利用課堂的時間，盡量把應(yīng)該教授給孩子們的知識都在課堂上講解清楚，并消除孩子們心中對于學(xué)習(xí)的疑問。

遺憾的是，現(xiàn)實的課堂上，有太多的孩子都很容易走神，或者被分散注意力。例如他們正上課，聽到窗外有飛機(jī)飛過的聲音，人雖然坐在教室里，心卻早就已經(jīng)和飛機(jī)一起飛走了；他們才剛剛起立向老師問好，就眼尖地發(fā)現(xiàn)前面同學(xué)的桌洞里有一本漫畫書，為此他們大半節(jié)課都在策劃如何向前排同學(xué)借來這本書。思想走神之后，孩子們對于時間的流淌往往失去了明確的把握，他們常常沉浸在迷亂的思維中，甚至一節(jié)課都要結(jié)束了，才回過神來。由此可見，三心二意，不能全心聽講，對于孩子成長和學(xué)習(xí)的危害都是很大的。

孩子的注意力原本就很容易分散，有很多時候孩子已經(jīng)神游物外了，對老師所講解的內(nèi)容充耳不聞，但老師只要不點名讓孩子回答問題，就無法發(fā)現(xiàn)。孩子為何愛走神呢？一則是因為孩子不喜歡老師講解的內(nèi)容，二則是因為孩子受到外部因素的誘惑，三則是因為孩子從小沒有養(yǎng)成專注的好習(xí)慣，為此做事情的時候總是容易思維跳躍，也很容易發(fā)生各種轉(zhuǎn)變。針對第一種原因，一則，老師要反省自身，找到更合適的方法在課堂上與孩子溝通和交流，如經(jīng)常提問，激發(fā)孩子回答問題的興趣，這些都能有效幫助孩子參與到教學(xué)活動中來，對老師所講解的內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣。二則，上課原本就是需要專心致志的，如今很多孩子使用的書包和文具盒等文具都太過花哨，功能繁多，這些東西也會吸引孩子的注意力，導(dǎo)致孩子三心二意。三則，很多父母在教養(yǎng)孩子的過程中，每當(dāng)年幼的孩子專心致志地看螞蟻搬家或者是興致盎然地看一本書的時候，父母總是打斷孩子，對于孩子的所思所想絲毫不放在心上。長此以往，孩子的專注力遭到破壞，在做很多事情的時候就很難集中精神，也根本無法全神貫注。由此可見，父母一定要保護(hù)好孩子的專注力，而作為孩子自身，在做很多事情的時候也要集中所有的精神，而不要總是胡亂想一些事情，導(dǎo)致自己心神渙散，非常被動。

要想向課堂45分鐘要質(zhì)量，要想避免因為走神而導(dǎo)致自己精神渙散，孩子還應(yīng)該做到積極主動地向老師提問，回答老師的問題，與老師頻繁互動。很多孩子之所以走神，是因為在整節(jié)課的過程中都與老師沒有任何交流，他們沉浸在自己的世界里，不知不覺間就神游物外。只有讓自己保持與老師互動，隨時準(zhǔn)備回答老師的提問，并在有疑難問題的時候及時向老師提出，孩子們才會一直非常關(guān)注老師，從而把老師講解的知識牢固掌握。

當(dāng)然，在整節(jié)課中都保持注意力高度集中是很難的，越是年幼的孩子，越是容易分散注意力。在這種情況下，不要著急，凡事都有一個過程，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)自己集中精神的能力，每天都進(jìn)步一點點，如此很快就可以專心致志地聽講，保證聽講達(dá)到最好的效果。