誰是第一責任人

孩子畢業了，馬上就要進入小學。在本書的結尾，我想談一談學校。學校跟孩子們到底是一種什么關系，對孩子們都有哪些責任？

聽我這樣一說，可能有人會笑。

我總是在解答一些看似不用解答，但又無人能夠回答的傻問題。

以前，有人見我捧著本書埋頭在看，問我：“你學這個有什么用？”

我回答說：“沒什么用，也就是將來教一教孩子?！?/p>

于是，有人極其不屑地說：“孩子還用你教！那學校是做什么用的呢？”

我有些蒙，一時不知如何回答，而終究也沒有回答，就像有人問我“兔子有幾只眼睛、幾只耳朵”我同樣不屑回答一樣。

我弄不明白，明明是一些根本不需要回答的問題，為什么還有人要問。為什么那些根本無人回答的問題，卻從沒有人問。孩子還用我教？當然，我說的是我自己的孩子，別人的孩子當然不用我教。學校是干什么用的？聽到這個問題我一下想起了另外一個類似的問題。對我來說這兩個問題同樣不難理解，但對某些人來說，大概只能理解其中的一個。

為什么你要去做兼職，把自己弄得如此辛苦？

你肯定會說：“是為了多掙點錢。”

“那你的工作是做什么用的呢？”

你肯定會不屑，笑著回答說：“就那幾個錢夠干什么用！”

對啊，畢竟你還夠聰明，當跟你談到錢的時候。那么你的意思是說，錢永遠都不夠用，而孩子的教育卻可以點到為止。

可是我怎么覺得，真正的答案卻恰恰相反，或者至少應該相同。如果錢無止境，那么學也應該沒有止境，這就叫作“學無止境”吧。沒想到一不小心造出的詞竟然與古人雷同。

有太多的家長把自己孩子的教育一股腦兒全推給了學校和老師，比太極推手還要更加傾注全力。那么，老師和學校對這種責任到底能負擔多少百分比呢？寥寥無幾，我認為。聽我慢慢地解釋。正規學校的招生簡章里，會說他們的師資力量如何雄厚，教學環境如何優越，教師水平如何高超，可就是不敢保證孩子的成績。不看我也知道。為什么？因為那根本就不是他們的責任所在。老師最常教導自己學生的就是：“師父領進門，修行在個人?！边@其實就已經很明確地告訴了你，他們的工作到底是一種什么樣的性質，他們到底負有哪些責任。他們能向你保證什么呢？認真做好本職工作，按時批改作業，不遲到，不早退……都是些類似于安全操作規程的東西。一個老師能夠對自己的學生肩負起多大的責任，只有真正做過老師的人才最清楚。

把自己的一點兒積蓄投資去做生意，你會反復衡量將來的得失和其中的風險，甚至連將來的退路都已經想好。可是，當你一股腦兒把孩子推向學校和老師的時候，卻又為何如此地義無反顧！

老師沒有推卸責任，但是畢竟他們的精力有限。老師的責任是在課堂上，而教育的大部分工作是在課堂之外。孩子需要從小培養一個健康的心理環境，對家庭、對社會的信任和安全感；要培養一個良好的生活習慣，安排好讀書學習和休閑娛樂的時間；還需要引導他們求知的天性，逐漸建立一種人生態度。而這些，老師都做不到，因為孩子不是他從小帶大的，也不跟他生活在一起。那么，是誰從小把孩子帶大，現在一直跟他生活在一起呢？是孩子的父母。那么，能做到這些的也只有孩子的父母。

教育最終要落實到個人，就是要根據孩子不同的稟性、不同的資質、不同的興趣和品行來制定不同的教育方案。舉個簡單的例子，比如說，可以分不同的進度，布置不同的作業，運用不同的講述方式。再舉個例子，有的學生喜歡論述，你可以給他單獨立題，叫他去寫一篇雜談；有的學生擅長描述，你可以啟發他去寫一篇小說。這些，老師無法做到。因為，他有一百多個學生呢，畢竟精力有限。

兩千年前，孔子便提出“因材施教”。這里的“材”多半為現代人解釋成為專長、興趣，而我認為他的這句話說的其實就是教育要落實到個人。他可以做到，不僅因為他負責任，還因為他那時教的學生少，而且他的學館就在他的家里，學生們跟他每天都生活在一起。而現在的老師呢，他們教的學生要多得多，有時都上了一個月的課，教室里還分不清誰是誰。學生們見到老師的時間也少，僅是每天課堂上那一個多小時?，F在的老師無法把教育落實到個人，只能把所有的學生當成一個人來教。單從這方面來講，他們的教學質量就遠沒法跟孔老夫子相比。這個工作既然做老師的做不了，那么只好也只能由父母來做了。

既然孩子教育的大部分工作是由父母來做的，那么順理成章，孩子教育的第一責任人就是孩子的父母。我只能夠這么說。當然，我可以找一百個理由把這個責任推給老師，單從“教師”這兩個字的字面含義引申出去，我就能夠做到?？墒菦]有用，他們負不起這個責任，也沒人愿負。我也不想做這種自欺欺人、毫無意義的事情。

面對老師時，我的話不多，要求也不多。我只求自己的孩子在學校里能夠得到關愛，能夠得到鼓勵。如果有一天她那求知的螢火忽然熄滅，從此無法安心學習，這個責任由我來負。