預(yù)習(xí)可沒你想象的那么簡(jiǎn)單

今天是新的一周，作為值日生的李銘俊早早地來到了學(xué)校，可是剛進(jìn)入班級(jí)，他就愣在了原地。“寧小靜？”他詫異地看向自己的座位，“你在這里做什么？”

“我坐在這里還能干什么？當(dāng)然是上學(xué)了。”寧小靜的口氣也不是很友好，看來她還在因?yàn)樯弦淮巍昂眯漠?dāng)成驢肝肺”的事情對(duì)李銘俊有意見。

“那是夏莉的位置，你為什么不回到自己座位上？”李銘俊提出了疑問。

沒錯(cuò)，現(xiàn)在寧小靜所坐的位置正是李銘俊的同桌夏莉的位置，難怪李銘俊會(huì)提出疑問，只是他不知道，在周五的晚上，孟老師臨時(shí)提議，讓班長(zhǎng)寧小靜做李銘俊的新同桌，目的是督促李銘俊更好地學(xué)習(xí)，而作為班長(zhǎng)的寧小靜雖然心里不愿意，但還是答應(yīng)了老師的提議。

得知了事情的來龍去脈，李銘俊也對(duì)自己剛剛的莽撞感到了羞愧，既然寧小靜是一番好意，自己也有心要好好學(xué)習(xí)，為了消除彼此間的矛盾，李銘俊放下面子主動(dòng)紳士地說：“尊敬的寧小靜小姐，以后還請(qǐng)多多關(guān)照。”

李銘俊負(fù)責(zé)掃地和倒垃圾，而寧小靜則是代替夏莉完成收拾講臺(tái)和擦黑板的工作。大功告成之后，兩個(gè)人坐回座位上，氣氛顯得有些尷尬。只見寧小靜從書包里拿出書本，率先打破了沉寂：“你平時(shí)有沒有預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣？”

預(yù)習(xí)？李銘俊雖然常常聽到“預(yù)習(xí)功課”這四個(gè)字，但是他從來沒有真正地預(yù)習(xí)過功課。而且他不解地認(rèn)為，既然上課要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，那為什么要提前預(yù)習(xí)好功課呢？如果新知識(shí)已經(jīng)通過預(yù)習(xí)的方式全部掌握，那么上課還有什么意義呢？李銘俊心里雖然這么想，但是嘴上卻沒有這么說，見寧小靜一直盯著他看，他聳了聳肩，輕描淡寫地吐出兩個(gè)字：“沒有。”

“哎……”寧小靜嘆了一口氣，“我想要幫助你，但都不知道從何幫起，好在孟老師告訴我，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，并且想要好好學(xué)習(xí)。既然你想要好好學(xué)習(xí)，那就要有好好學(xué)習(xí)的樣子，我建議你就從如何做好預(yù)習(xí)開始你的學(xué)習(xí)之旅吧。”

“預(yù)習(xí)有什么好學(xué)的？”李銘俊大為不解，“預(yù)習(xí)不就是提前讀讀書，看看課本嗎？這一點(diǎn)不用你教，誰都會(huì)。”

“預(yù)習(xí)可沒有你想象的那么簡(jiǎn)單，如果照你剛剛說的樣子去做，那和走馬觀花有什么區(qū)別呢？簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間。”

寧小靜說話一針見血，但出乎意料地沒有引起李銘俊的反感。只聽他突發(fā)奇想：“我可不可以把預(yù)習(xí)理解為未雨綢繆？”

寧小靜想了想道：“你這樣理解也沒錯(cuò)，在閑暇的時(shí)候，與其把時(shí)間浪費(fèi)掉了，還不如做一些對(duì)自己有益的事情。我曾經(jīng)聽說過一個(gè)寓言故事，講的是一只蟑螂在夏天的時(shí)候嘲笑忙忙碌碌的螞蟻，從來都不為自己的以后做打算，等到冬天來臨，螞蟻有足夠的糧食過冬，可是蟑螂又餓又冷，悔不當(dāng)初。學(xué)習(xí)也是如此，想要更好地學(xué)習(xí)，那就要先做好充足的準(zhǔn)備，這樣才能最大限度地提高學(xué)習(xí)的效率。”

未雨綢繆，在最大程度上提前做好準(zhǔn)備，才可以更好地迎接未知的挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)來說也是如此，做好預(yù)習(xí)，可以避免遺漏重要的知識(shí)點(diǎn)，大大提高學(xué)習(xí)效率，令學(xué)習(xí)變得更輕松、更有趣。

寧小靜有話要說

預(yù)習(xí)究竟是什么，應(yīng)該如何預(yù)習(xí)呢？

都說好的開始是成功的一半，預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)過程中的第一步，是非常關(guān)鍵的。可以說，做好了課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。然而預(yù)習(xí)并不是打開書本、走走形式這么簡(jiǎn)單，它的目的在于讓你在聽課的時(shí)候更好地了解內(nèi)容，更快地解答疑難點(diǎn)，用最短的時(shí)間獲得最大的收獲。

對(duì)于學(xué)習(xí)來說，預(yù)習(xí)有著很多益處，一來可以提前了解課程內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；二來可以事先找出課程中不懂的地方，并做上標(biāo)記，這樣在課堂上就可以避免遺漏不懂的知識(shí)點(diǎn)。相反，如果沒有做好課前預(yù)習(xí)，則很容易因?yàn)椴涣私庹n程內(nèi)容而降低學(xué)習(xí)的興趣，也很難抓住重點(diǎn)，并從中獲取知識(shí)。

對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)來說，預(yù)習(xí)就等于自學(xué)。也就是說，在老師講課之前，已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這一課的內(nèi)容，所以在課堂上，可以更輕松地面對(duì)學(xué)習(xí)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深一步的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)來說，預(yù)習(xí)則會(huì)明顯提高學(xué)習(xí)的效率，大大避免在上課的時(shí)候因?yàn)椴焕斫庵R(shí)點(diǎn)而心里生厭，影響自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

預(yù)習(xí)最好選擇在當(dāng)日完成作業(yè)之后，并且根據(jù)剩余時(shí)間的長(zhǎng)短來安排預(yù)習(xí)的內(nèi)容。如果時(shí)間充裕，就可以多做幾門功課的預(yù)習(xí)，如果時(shí)間倉促，那就挑選幾門重點(diǎn)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)。先簡(jiǎn)單瀏覽一遍所要預(yù)習(xí)的課程，了解課程的主要內(nèi)容，弄清楚哪些是自己一讀就懂的，哪些是自己沒有思路的。緊接著，帶著疑問進(jìn)行第二遍預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中，著重了解課堂中會(huì)講解的知識(shí)點(diǎn)，在可能的情況下，用自主學(xué)習(xí)的方式做出解答。

學(xué)會(huì)做預(yù)習(xí)筆記，以圈點(diǎn)勾畫為主，著重標(biāo)記每部分的重點(diǎn)，也可以在空白處寫上自己的想法和感悟。當(dāng)遇到難以解決的問題時(shí)，用筆在教材上做出標(biāo)注，接著帶著疑問，在課堂中重點(diǎn)學(xué)習(xí)，最終得到滿意的答案。最后把預(yù)習(xí)過的知識(shí)加以鞏固，將疑難——解答，這樣才可以保證學(xué)習(xí)效率，取得好的成績(jī)。