中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有著本質(zhì)的不同。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，日益復(fù)雜和深刻，不但學(xué)科有了很大分化，而且各科教材接近于科學(xué)體系。在學(xué)習(xí)方法上不但要求更高的邏輯思維水平，而且要求更高的獨(dú)立思考能力，從而促進(jìn)中學(xué)生智力的發(fā)展，其主要特點(diǎn)為：①智力隨著年齡的增大、年級的增高而發(fā)展，智力差異也隨著年齡增長、年級增高而日益顯著。初中二年級是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，高中二年級是智力發(fā)展的成熟期。②在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生邏輯思維的自覺性不斷發(fā)展，同時(shí)，他們感知、記憶和想象的自覺性越來越強(qiáng)，有意性越來越突出。③抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位，認(rèn)識能力的深刻性不斷發(fā)展，但個(gè)體之間的差異明顯。在教育中，教師和家長要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。向孩子不斷提出觀察的目的、任務(wù)和具體方法，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣和言語能力，使他們更好地對事物進(jìn)行分析和概括。在發(fā)展孩子的記憶力上，讓他們學(xué)會記憶的方法，如理解記憶、形象記憶、間隔記憶等。要求記得快，記得牢，記得準(zhǔn)，提高記憶的自覺性、主動性。在思維能力的培養(yǎng)上，要讓孩子的思維更靈敏，更靈活、更富有創(chuàng)造性，要克服思維中的“惰性”，即習(xí)慣用一種方法解決一系列問題的思維方式。學(xué)會一問多解、舉一反三。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生，逐漸用批判的眼光看待周圍的人和事，不滿足成人和書本的結(jié)論，敢于大怛提出個(gè)人的看法，克服思維的片面性和主觀性，使其智力得到不斷發(fā)展。