中學生的情感在小學發展的基礎上又有進一步發展，主要表現在：①情感內容不斷豐富。中學生的情感體驗已由學習活動和集體生活擴展到了更多的領域，如對鉆研自然科學、參加社會活動的體驗，在社交中對人與人的關系、友誼和初戀的體驗，在學習中對個人前途和祖國未來的體驗等。②情感體驗的深刻性不斷增加。中學生已能克服小學生體驗的具體性、表面性，開始從事物的本質方面產生體驗，形成內部深刻的情感，如責任感、正義感、集體主義感、民族自豪感，以及對知識的渴求和對真理的信仰等。③情感的穩定性和自我控制能力進一步增強。中學生的情感比小學生要穩定得多，一旦對某門學科或某種活動有了愛好，能達到迷戀的程度，一旦與某個同學建立友誼，可以達到“牢不可破”的程度。另外，中學生還能在一定程度上根據不同的時間、地點、對象而控制和調節自己的情感。研究表明，高中生的情感趨于穩定，已能夠理智地對待環境與事物，自制力較強，能調節自己的行為，發展個人的積極情感，疏導消極情感。少年期的情感發展有個體的差異性和階段性，因此，教育中應注意以下幾個方面：①通過多種活動不斷豐富學生的情感。中學生大都熱情、活潑、好動，最喜愛多種形式的活動，最討厭學校和家庭的死氣沉沉，因此，教師和家長應設法滿足學生的要求，多搞一些有益學生情感發展的活動，如組織學生參加課外活動、實驗活動，閱讀優秀作品，欣賞優秀影視節目，旅游，參觀等。②指導學生交友，發展學生的主體意識和集體友愛。隨著自我意識的覺醒，中學生的主體性增強，更希望認識自己，希望與同齡人交友。教師和家長要鼓勵和指導學生交友，明確交友的目的，為增進友誼、互相學習而交友，以平等、尊重、信賴、互助的態度交友。在交友中培養發展集體感，共同學習，共同進步。③教育學生學會控制、調節自己的情感，使之不斷深化。應教育學生熱愛生活，熱愛學習，熱愛周圍的人，保持朝氣蓬勃、樂觀向上的熱情，應培養學生理智、達觀的態度和經受挫折的能力，學會思考生活，在順境和逆境中成長。另外，還可教給學生一些自我調節情緒的方法，如言語暗示，動作暗示和環境暗示等，通過學生的反復練習，保持良好的心境。