在全國高考競爭最激烈的省份之一山東，一所縣城里的小學“桓臺實驗小學”已經走了12年的素質教育之路。

這里的孩子早就沒有了課業負擔：“普通學校一節課是45分鐘，實驗小學只有40分鐘。在這40分鐘內，老師講課、輔導學生練習占30分鐘，學生完成課堂作業占10分鐘。”這里的學生掌握著學習的主動權：“老師把學習的主動權交給學生，學生們不大受一些思維定勢的影響，獨立表達自己的見解并捍衛自己的見解，經常有各種奇思妙想。課堂紀律不是太好，他們喜歡大呼小叫。”

這里的每一個孩子都得到了尊重，考試不排名次，沒有好孩子、壞孩子的區別，在老師眼里，每個學生都是好學生。

這里的孩子課上課下都玩瘋了，不僅玩出了名堂，提高了全面素質，而且考試成績還比其他學校高，升入中學后仍是同齡人中的佼佼者。

這所縣城小學的教育思想是：

“其實，學生知識上達到的水平只是素質教育的一個方面，更重要的是其自信心的樹立、學習主動意識的培養和學習潛能的開發。”

“要先做人再做事，好孩子的標準，必須是面向未來的、具有健康心理素質的一個完整的人。”

“素質教育的主陣地在課堂，而不僅僅是蹦蹦跳跳，要把培養學生的創新精神和實踐能力，變成教師教育教學的日常行為。”