王季思以誠(chéng)待人

王季思是中山大學(xué)教授、研究生院副院長(zhǎng)。1986年他被定為“國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”。他治學(xué)、待人和對(duì)己都體現(xiàn)出一個(gè)“誠(chéng)”字，給我們做出了表率。

王教授常說(shuō)：“當(dāng)教師，不能不懂裝懂，更不能文過(guò)飾非。坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的不足，這表明你在進(jìn)步，也可以讓學(xué)生懂得應(yīng)該誠(chéng)以任事，誠(chéng)以待人”。王季思教授不但這樣說(shuō)，也是這樣做的。

早在五十年代，王季思教授就以《西廂記》作為研究中國(guó)古代戲曲的突破口。《西廂記》語(yǔ)言清麗，使人讀來(lái)滿口生香。如“螢窗雪案”、“書(shū)劍飄零”等辭句都充滿詩(shī)意。可是，正是它那文采本色兼具的語(yǔ)言，夾雜著大量的典故和元代的方言俗語(yǔ)，阻礙著人們理解它每字每句的準(zhǔn)確含義。

于是，王教授就參照先人的考據(jù)和訓(xùn)詁，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度注釋《西廂》。他注意掌握第一手資料，幾乎閱遍了元人的散曲和雜劇，寫(xiě)了大量的札記和資料卡片，細(xì)心地與話本散曲及同時(shí)代的雜劇的例句排勘比較，糾正了前人許多注家的臆斷，給予了確切的解釋。

王教授在注釋《西廂記》及《元曲選》等所做的各種各樣的資料卡片共有三、四箱。可見(jiàn)他治學(xué)是何等誠(chéng)直嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的探索，出版了《西廂五劇注》時(shí)，引起了學(xué)術(shù)界強(qiáng)烈的反應(yīng)，曾有人寫(xiě)詩(shī)嘲笑他“不愛(ài)六經(jīng)愛(ài)五劇”。其實(shí)這正表明王教授獨(dú)具慧眼，認(rèn)識(shí)到元代散曲雜劇這些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的寶貴價(jià)值。

五十年代末，王教授的注意力轉(zhuǎn)向明清戲曲，他選擇的突破口，則是《琵琶記》與《桃花扇》。他對(duì)《桃花扇》作了認(rèn)真的校勘和注釋之后，又寫(xiě)了“校注前言”，他在這篇論文中，從歷史劇創(chuàng)作的發(fā)展全局來(lái)考察《桃花扇》的價(jià)值，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一般的分析，具體地體現(xiàn)出他的一貫主張：搞研究，切忌空疏抽象，游談無(wú)根。而應(yīng)從具體問(wèn)題入手，通過(guò)微觀剖析，再進(jìn)入宏觀掌握。所以他無(wú)論研究王實(shí)甫還是孔尚任，都是以此為基點(diǎn)，腳踏實(shí)地，擴(kuò)展到戲曲發(fā)展的全局作透徹的了解。

王教授今年87歲了，1990年已經(jīng)退休。但他退休后依然堅(jiān)持研究。清晨起來(lái)，他就坐在書(shū)桌前，一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)真審閱批改校稿。老年人嘴角容易流涎，他怕弄臟書(shū)稿，就帶上口罩伏案寫(xiě)著、讀著，耕耘不輟。

王季思教授對(duì)待學(xué)生始終是誠(chéng)懇無(wú)私的。即使他現(xiàn)在已是白發(fā)蒼蒼的龍鐘老者，他誠(chéng)以待人的心更是“老而彌堅(jiān)”。他對(duì)后輩送來(lái)的論文、論著逐字批閱，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，連標(biāo)點(diǎn)也不放過(guò)。

王季思常說(shuō)：“學(xué)術(shù)乃天下之公器”。他所藏的資料，隨便讓門(mén)生們翻檢、借閱。他對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育，可以說(shuō)是終身的。陸定一同志的夫人嚴(yán)慰冰，1934年曾在江蘇松江女子中學(xué)讀書(shū)。當(dāng)時(shí)王教授曾給她上國(guó)文課和歷史課。

后來(lái)嚴(yán)慰冰在題為《五十年如一日》的回憶文章中寫(xiě)道：“他批改作業(yè)很認(rèn)真，好句子打雙圈，錯(cuò)別字加上框框。”“我82年離休后，偶爾為報(bào)刊寫(xiě)些短文，老師看到后，他還像50年前一樣，仔細(xì)為我批改。刊物字小，排得又密，老師因患白內(nèi)障視力太差，特用另紙抄過(guò)，將刊物與改件用掛號(hào)信寄給我。”這種誨人不倦的誠(chéng)摯精神令人感動(dòng)。

1979年春節(jié)，王教授到學(xué)生宿舍去探望學(xué)生。當(dāng)他了解到同學(xué)們對(duì)一位任課老師的教學(xué)頗有意見(jiàn)時(shí)，就默記在心里。使同學(xué)們料想不到，他這位系主任在新學(xué)期開(kāi)始上該科第一節(jié)前，他竟先巍顫顫地走進(jìn)教室，誠(chéng)懇地對(duì)同學(xué)們開(kāi)導(dǎo)說(shuō)：“大家對(duì)任課老師的意見(jiàn)我是知道的。不過(guò)，你們也許不知道，任課老師遭遇坎坷，他20年沒(méi)有教課。今天，他能走上講臺(tái)，這已經(jīng)很不容易了！”

當(dāng)這位任課老師來(lái)到教室，看到同學(xué)們十分安靜，又看到作為前輩的王教授準(zhǔn)備聽(tīng)他講課時(shí)，不禁一怔。

在講課中，王教授幾次走上講臺(tái)，親手替他擦黑板。開(kāi)始他有點(diǎn)手足無(wú)措，但很快就明白過(guò)來(lái)了。下課時(shí)，同學(xué)們一齊起立向任課老師致意，他卻對(duì)著王教授深深地鞠了一躬，然后攙扶著老人家，一起離開(kāi)了課堂。

同學(xué)們當(dāng)時(shí)被這情景感動(dòng)得眼睛濕潤(rùn)。從此，大家對(duì)這門(mén)功課聽(tīng)得特別用心，任課老師也越來(lái)越受到同學(xué)們的歡迎。過(guò)了許多年，同學(xué)們還常常談到那幕動(dòng)人的情景，同學(xué)們從王教授身上看到了他那“誠(chéng)以待人”的美德。

1981年，《中國(guó)當(dāng)代社會(huì)科學(xué)家》一書(shū)，登載了王季思教授的一篇自傳。文章末尾，他加上了一段“附記”，說(shuō)明傳文是助手整理的，評(píng)價(jià)很不全面，因而他著重補(bǔ)寫(xiě)了自己的不足之處：“傳文對(duì)我過(guò)去走過(guò)的彎路，如在學(xué)術(shù)上貪多務(wù)博，主次不分；在歷次運(yùn)動(dòng)中的隨風(fēng)俯仰，缺乏主見(jiàn)等，沒(méi)有指出。尤其是我到大學(xué)教學(xué)后，安于書(shū)房生活，脫離廣大群眾，反映現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌與散文越來(lái)越少寫(xiě)。這是應(yīng)該作為切身的教訓(xùn)來(lái)向讀者說(shuō)明的。”

可見(jiàn)王季思教授對(duì)己又是何等的正直坦誠(chéng)啊！有的人極力粉飾、美化自己，而他勇于向讀者自我解剖，作為一位享有盛譽(yù)的前輩學(xué)者卻是難能可貴的。