要不斷地超越自己

大衛童年的境遇相當不幸。在1958年的時候，一場意外的車禍致使他的頭部受傷，而且留下一道明顯的傷痕。1960年，大衛的父母離婚，大衛便隨同母親搬到了德州的達拉斯。

從那時起，大衛在學校上的都是特殊班，就是為學習能力不足的學生而設的班級。由于他的頭部有道明顯的傷痕，學校方面便認為他腦部受到傷害而不能正常學習，他比正常的學生落后了兩個年級。

而且到了七年級的時候，大衛還不懂得九九乘法表，只能用手指算簡單的加法，閱讀的能力也很差。1970年，15歲的大衛來到辛辛那提與他的父親同住。大衛的父親決定幫他好好學習數學。在他們做數學練習的時候，每答對一題，父親都極力稱贊他、鼓勵他，尤其是那些原先做錯的題目。

每個晚上，他們都反復練習，直到沒有做錯的題目剩下為止。每次練習，他們都用秒表計時，看看完成整個練習需要多長時間。父親答應大衛，只要他們能在八分鐘內完成練習，就可停止不用再練了。

這看起來似乎很困難，因為第一次練習的時候，他們總共費時50分鐘。第二天45分鐘，然后40分鐘、35分鐘……每次時間減少時，他們便大大地慶祝一番。一個月之后，大衛已經能在5分鐘之內，完美地答對所有的問題。他已不再對數學感到害怕了。

那個學期，大衛的數學成績是“乙”。他自己也覺得十分驚訝，因為這在以前是難以想象的。除了數學，大衛在其他學科也有很大的進步。他的閱讀能力大有改進，畫圖也畫得很好。

后來，大衛的自然科學老師選他參加科學展覽，并要他自己選題目。大衛選了一個有關杠桿原理方面的題目。這個題目不但需要繪圖表現杠桿的幾種模式，更需應用到數學原理。

結果，大衛表現得很好。他在校內的展覽得了第一名，更在整個辛辛那提市的科學比賽中獲得第三名。一個留級了兩年的小孩，被人認為“腦部受損”，被同學戲稱為“僵尸怪物”。

現在，大衛發現自己真的有學習能力，而且能圓滿地把事情做好。從第八年級的最后一季到整個高中，他都一直在榮譽班級。在高中的時候，更獲選參加全國性的“榮譽協會”。