理解深入，記憶更順暢

年紀相對較小的孩子更喜歡通過機械記憶來記住很多的知識和內容，這就是為何很多孩子才幾歲，就能背誦下來很多首古詩的原因。隨著年紀的不斷增長，孩子們的機械記憶能力漸漸減弱，開始轉為以理解記憶為主。在這種情況下，父母不要再按照此前的方法要求孩子記憶不理解的內容和知識，而是要把側重點放在引導孩子理解上面。孩子只有深入理解所需要背誦的內容，才能進行深入記憶，也才能讓記憶力過程更加順暢。

所謂的死記硬背并不能真正記下來很多重要的內容，隨著學習過程的不斷推進，孩子們需要記憶的知識點會越來越多。不得不說，死記硬背是一種效率很低的學習和記憶方法，而理解記憶則是效率很高的學習和記憶方法，更加符合孩子在更進一步的學習中需要達成的學習目標和實現的學習效果。而且，相比起死記硬背的短時記憶效果，理解記憶的記憶效果更加長期有效。為此，作為父母要循序漸進地引導孩子改變記憶習慣，在理解的基礎上進行記憶，從而一步一步地形成良好的記憶習慣，也讓記憶的效果更加顯著和持久。

這次月考結束，思思沒有像往常一樣興高采烈地回家，而是蔫頭耷腦、垂頭喪氣。只是看著思思的樣子，媽媽就知道思思考試一定表現不好。果然，思思明明已經把一首古詩背誦得滾瓜爛熟，但是在考試時還是出了岔子，怎么也想不起來其中的一句。看著思思沮喪的樣子，媽媽不知道怎么安慰思思。只好問思思：“思思，你是哪首詩不會背誦了？”思思說：“就是《靜夜思》。考完試的時候，我翻看書本，現在會背了。”媽媽邀請思思：“那么，你可以背誦給我聽嗎？”思思點點頭，開始背誦：“床前明月光……舉頭望明月，低頭思故鄉。”剛才還信心滿滿的思思一下子就如同被霜打了一樣，看著思思的沮喪和失落，媽媽問思思：“又忘記了嗎？”思思說：“是的。”媽媽問：“思思，你知道這首詩的意思嗎？”思思說：“就是思念家鄉的。”媽媽說：“那么，請你一句一句解釋給我聽，好嗎？”思思不能詳細解釋給媽媽聽，依然囁嚅著說：“就是思念家鄉的。”媽媽對思思說：“思思，古詩就是古人寫的文章。在古代，人的表達方式和現代原本就不相同，如果你不了解一首詩的意思，而非要背誦這首詩，那么一定會忘記。床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉—意思就是說，月光透過窗戶照在床前的地面上，使人懷疑地上是否下了白霜，所以才會這么白花花的。舉起頭看著掛在天空中圓圓的月亮，那么明亮，不由得想起了自己的家鄉，忍不住低頭陷入沉思之中。這樣想來，這就是一個看到月亮思念家鄉的小故事，你還記不住嗎？”思思在媽媽的解釋下很興奮，說：“媽媽，你這么一解釋，我有信心背熟了。看來我以后學習古詩，不但要死記硬背古詩，也要理解古詩的意思，這樣才能記得更加牢固。”媽媽點點頭。

在這個故事中，思思一開始只是對于《靜夜思》死記硬背。雖然看起來已經把古詩背誦下來了，但是實際上沒有牢固掌握。為了讓思思更好地背誦古詩，媽媽把古詩的意思講解給思思聽，思思了解了詩人在創造古詩時的所思所想，自然可以更好地串聯故事的線索，對古詩進行理解記憶。

孩子們不管在記憶什么知識的時候，都要更加深入了解知識的內容和含義，這樣才能借助于理解來加強記憶。否則總是依靠著機械記憶死記硬背，只會導致背誦很不熟練，也會導致記憶維持很短的時間。

具體而言，父母如何做才能引導孩子進行積極地理解和深入的記憶呢？首先，父母要引導孩子進行積極地思考，要透過各種知識的表面透徹了解知識深層次的含義，也要通過理解來對知識進行記憶，進行鉆研。其次，要避開一個誤區，即不要覺得在理解知識的基礎上，知識就會自動鐫刻在我們的腦海中。不管什么時候，也不管要記憶什么知識，哪怕我們已經理解了知識的主要內容和含義，也依然需要進行重復記憶，對抗遺忘曲線，才能記憶得更加深刻和透徹。有些孩子誤解了理解的作用，以為理解可以取代記憶的過程，為此在進行理解之后，就把重復記憶的過程省略了。這對于學習是根本沒有任何好處的，也不可能獲得顯著的記憶效果。從本質上而言，理解是為了增強記憶的效果，如果只有理解，而沒有記憶過程，則記憶就無法進行下去。此外，父母還可以經常帶著孩子做一些有助于提升理解力的小游戲，這樣一來，也就相當于間接提升了孩子的理解力。