學校有兩塊櫥窗，布置得格調各有不同：一塊熱烈地紅，一塊醒目地白。紅的是表揚欄，白的是曝光臺。兩塊櫥窗里各有一盞日光燈，那是為方便下晚自習的學生瀏覽櫥窗而設的。

有天晚上，櫥窗里的燈亮了個通宵，校長很心疼，就在全校學生大會上強調：要節約用電。鑒于大家白天看櫥窗的時間很多，所以晚上櫥窗的燈一律不準開。

這是作為校紀公布的，誰知公布的當晚，表揚欄的燈就被人偷偷打開了，校長很光火，認為這是有意與他作對，勒令政教主任立即查查是誰干的。

肇事者終被查出，竟是高一（3）班的班長。班長帶頭違紀，這令政教主任痛心疾首，遂令班長寫檢討書，張貼于曝光臺里。因是傍晚，政教主任擔心學生看不到這張檢討書，引不起大家的警惕，于是亮起了曝光臺的燈。誰知政教主任一走，燈卻被人悄悄關掉了，一查，又是那個班長干的。

一錯再錯，罪上加罪！政教主任甚怒，遂撤銷班長職務，并令其大會檢討，公開亮相。

自此，這個學生性格大變。先是沉默，繼而搗蛋，再后來就不思學業，遲到、曠課、打架……

日復一日，月復一月，這個學生畢業了，走上了社會，他成了一個混混兒。再后來，他干起了偷盜的事。他偷的第一家是高中時的政教主任，第二家則是校長。

他在校長家行竊時被現場抓住，人們把他扭送至派出所。審訊他的警官，竟是他高中時的同班同學。同學不解，問他何以由一個優秀的班長淪落成罪犯，他思量良久，幽幽地說：“只因當年我亮起過一盞燈，熄滅過一盞燈……”而他當年亮起那盞燈的原因，只不過是表揚欄里有一篇表揚高一（3）班的表揚稿，他想讓全校學生都能看到。

校長聽了黯然心驚：如果當時讓他亮起那盞該亮的燈，熄滅那盞該熄的燈，這個學生的命運將會怎樣呢？

教育無小事，處處關系人。亮開表揚欄的燈，它照亮的是光明，如給人點亮一盞心燈，使人朝著光明前進；亮開曝光的燈，它照著的是陰影，如給人熄滅了心燈，使人在黑暗中沉淪。

（方冠晴）