教育之道·教改·《素質教育在美國》

《素質教育在美國》，作者是留美教育管理學博士黃全愈。

黃全愈在中國的學校讀過書，教過書;也在美國的大學里讀過書，教過書，專業研究的是教育理論;他自己的孩子從3歲起就在美國的教育制度和文化背景里成長，這樣的經歷使他對中美的教育思想、教育制度以及文化的差異有著更切身的體會。

《素質教育在美國》最初只計劃印1萬冊，最后印了20萬冊;身在美國的黃全愈“被迫”回國到各地講學4個多月;很多學校組織老師們學習討論。

這說明，我們的教師、家長都在發自內心地呼喚素質教育，都希望看到新的經驗，新的做法。

這本書所談的很多關于美國教育的事例讓人感到不可思議，譬如：

小學二年級的學生就開始自己做研究了，有模有樣地泡圖書館、查資料、寫論文。

美國學校的繪畫班老師不設樣板、不立模式，讓孩子想怎么畫就怎么畫，不講布局，不管結構，畫完老師就說“好”。

作者有個兒子在一次數學期中考試中，做完了有關對數方程的題后，在試卷上畫了一只善于咬原木的河貍，手中拿著一塊木頭，說：“Logs are fun!”(“木頭”真有趣味!在英語中，log可以是數學中的對數，也可以是原木、木材的意思。)考完試，老師給數學考卷打了100分，又給試卷上的畫“原木和河貍”加了0.2分，一共是100.2分，表示對學生的數學知識、形象思維和自信心的充分肯定。

書中很多觀點也讓人感到耳目一新，比如：

“創造性只能培養，不能教!”

“我們的社會和文化，正是在該把孩子當孩子的時候，沒有把孩子看成是孩子;而在不該把孩子看成孩子時，又把孩子當成孩子。”

“長期以來，中國教育界，甚至整個社會都認為：孩子的主要任務是學習。糟糕的是，人們以為孩子是個空桶，給什么，裝什么。孩子是張白紙，畫什么，顯什么。我們往往忘了，孩子還是一個有個性、有思考、有追求的主體。他們的個性、思考能力，以及對未知世界的追求的欲望和能力，就如你我一樣，是與生俱來的。從這個意義上說，孩子不僅僅是孩子，他們還是一個完整的自然人和社會人。”