我記不得是哪一位詩(shī)人寫(xiě)下了這千古不朽的詩(shī)文。只是當(dāng)我在繽紛燦爛的花間徘徊，看著千萬(wàn)朵花兒搖頭晃腦地向我問(wèn)好，心里升騰起一種溫馨快樂(lè)的感覺(jué)，這時(shí)候，我總是想起你，梅! 春風(fēng)拂面的時(shí)候，我們?cè)黄鹪谏交€漫的山路上奔跑，一起在母校的花園里撒下了精心采集的花種，一起在花間晨讀、談心! 梅，憶起以前的歲月真的好溫馨。可是，現(xiàn)在的我心里卻有淡淡的哀愁。

梅，從小學(xué)一年級(jí)我們認(rèn)識(shí)，小小的孩子，也許并不懂得什么叫朋友，什么叫友誼。可是我們整天學(xué)在一起，玩在一起。那時(shí)候，我很瘦弱，班里的大孩子常常欺負(fù)我，奪走我的文具和練習(xí)本，是你時(shí)時(shí)護(hù)著我，有時(shí)還被他們撕破衣服。學(xué)習(xí)中，我們一直是相互競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，可是你還是一如既往地幫我，從不計(jì)較什么。那時(shí)候我常常想，有朋友真好!

可是，梅，小學(xué)畢業(yè)以后，你跟著父母到外地讀書(shū)。不知道為什么我們一直都沒(méi)有通過(guò)信。三年來(lái)，你只回來(lái)過(guò)二次。梅，每次見(jiàn)到你，我都有許多話想說(shuō)，可是一時(shí)之間竟不知道該說(shuō)什么。對(duì)你的牽掛與回憶常系于心頭，卻總是相對(duì)無(wú)語(yǔ)，就這樣的聚散兩匆匆。后來(lái)我竟聽(tīng)到××告訴我，你說(shuō)我好冷漠! 梅，突然聽(tīng)到這句話，我很震驚，真的，我對(duì)你很冷漠嗎? 可是我心里的感覺(jué)完全不是這樣啊!

梅，我知道你現(xiàn)在也正坐在考場(chǎng)上跟我寫(xiě)著同樣的作文，我在這遠(yuǎn)隔關(guān)山的地方為你送上一份遙遠(yuǎn)而虔誠(chéng)的祈禱與祝福!我常常想，一個(gè)人的生活里如果沒(méi)有友誼，沒(méi)有朋友之間的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，就像生活在沙漠里和荒寂的孤島上，那他會(huì)多么孤獨(dú)和凄涼! 梅，我盼望著，明年春天，當(dāng)春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，從無(wú)盡的遠(yuǎn)處帶來(lái)兩個(gè)快樂(lè)的女孩。春風(fēng)拂面，山花爛漫，兩人的手緊緊地握在一起!

(山西省一考生)

【評(píng)點(diǎn)】

這是中考作文優(yōu)秀答卷。試題是從香港作文題中移植過(guò)來(lái)的，具體如下。

以“兩人的手緊緊地握在一起”做文章的最后一句，寫(xiě)一篇600字左右的歌頌友誼的文章。

要求： 1. 題目自擬。

2. 以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用其他表達(dá)方式。

3. 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

這是一個(gè)“倒續(xù)”題。一般續(xù)寫(xiě)，提供開(kāi)頭(“起”)，承“起”轉(zhuǎn)合而作文。而本題，提供結(jié)尾(“合”)，起、承、轉(zhuǎn)而自然作“合”。因此，寫(xiě)本題，情節(jié)的設(shè)計(jì)，最后須自然地以“兩人的手緊緊地握在一起”為結(jié)句，并以此來(lái)歌頌友誼。

本份答卷，用第二人稱，似與好友娓娓而談，真切動(dòng)人。作者懷念小學(xué)時(shí)與好友的友誼，贊嘆“有朋友真好”;接著直抒情懷，訴說(shuō)未曾對(duì)你冷漠;轉(zhuǎn)而送上真誠(chéng)的祝福，再次強(qiáng)調(diào)友誼的重要與珍貴;最后在期盼著與好友再次會(huì)面的想像中，自然入題，兩人的手緊緊地握在一起。