輕盈的步伐，踏出串串跳動的音符;流行的歌曲，融入悠悠多彩的年華。一晃4年了，如今的我，已成長為一位落落大方的中學生。憶起小學時，我是個活潑的女孩，擁有過春天的溫馨，夏日的開朗;有著白云般的自由，湖水樣的純潔。小學時代的同學，則同我一樣編織著童年的樂園。

××，一個來自農村的小女孩，六年級才轉學來的同桌，相聚的日子雖短，但我知道她渴求知識，喜愛自由，和我一樣有一顆活蹦亂跳的心。

她，愛鳥兒，因為鳥兒能夠在天空中自由自在地飛翔;她愛白云，因為白云能夠在藍天中隨意飄動;她愛自然，因為她生在農村，長在農村，領略了自然的美。

她，有一張朝氣蓬勃、叫人喜歡的鵝蛋臉，笑起來，嘴角兩邊就凹陷下去成小酒窩，真是可愛極了!

在和她相處的那段日子，已成我溫馨的回憶。

那是小學畢業的暑假，一天上午，我倆還在她家院子里樹蔭下看小說。突然，我一眼瞥見晾衣桿上停歇著一只鳥兒。我仔細一看，原來是一只翎毛十分零亂的小麻雀。也許是它飛累了，到這兒歇歇腳。我趕緊拿了一個罩蝴蝶的小網，躡手躡腳地走過去，準備將它罩住?！皠e……別罩它……”她輕聲說道。可是，我終于將它罩住，并且放進了竹籃，還用衣服罩在上面。我想：請××的父親給編個鳥籠……××卻無可奈何地在那兒自言自語：“真可憐，它現在失去了自由，它不是一只真正的鳥兒了?！薄盀槭裁?”我奇怪地問?！罢嬲镍B兒能夠擁有自由的天地，能在自然中得到歡樂，可它呢?”我不禁一顫。再瞧瞧籃子里被我罩著的這只小麻雀，耷拉著腦袋，那雙黯然的眼睛，顯得無精打采。它正“嘰嘰嘰”地叫著，叫得很悲哀。

“走，我帶你去看真正的鳥兒?！闭f完，她牽著模模糊糊的我飛也似地跑了。

我們來到一個小樹林?！皣\嘰”，“啾啾”，“喳喳”……只聽得到處是鳥兒們清脆的叫聲。我仿佛進入了童話世界。鳥兒們放開歌喉，盡情地叫著，好像是一個小合唱團在演唱?！澳憧矗鼈兌嗝醋杂?，多么快樂! 它們，才是真正的鳥兒! 鳥兒一旦失去自由，也就少了自然的生氣，那還算真正的鳥兒嗎?”她仿佛是位大思想家，正在淊淊不絕地演說。是呀，同樹林里的小鳥比，被罩在竹籃里的小麻雀確實孤獨、凄苦?！拔覀?，應該給每一只小鳥自由的權利!”我思想轉過了彎，拉著小伙伴飛快地跑回家，取開罩竹籃的衣服，讓這可愛的小生靈回歸到自然當中去，去享受自然賦予的快樂。她笑了，很甜，很純，很真;我也笑了，很理解，很感激，很高興。

現在，回想起小學時的往事，總有一種陶醉感。小學時代的伙伴××，已成為我記憶中的珍寶之一。她使我明白了： 真正的鳥兒，需要有一塊自由的天地。我們也像“真正的鳥兒”一樣有著屬于自己的世界，像它們一樣自由自在地生活著，我真為今天的我們感到幸運。同齡人啊，讓我們像自由的鳥兒一樣高飛，去尋求屬于我們的五彩繽紛的夢!

(四川省一考生)

【評點】

這是1996年四川省中考作文優秀答卷。

本文記敘和小學同學放飛鳥兒的故事，通過這個故事，表現了一個熱愛鳥兒，熱愛自由，具有美好純真的童心的小學同學。

通過一件事寫一個人，往往需要對這個人作介紹。本文首先介紹××是農村小姑娘，從小受到自然的熏陶，熱愛自由，先給人以總體的印象，同時為下文的記事作鋪墊。

記敘這件事，很具體，目的明確，寫事、寫“我”，都是為了寫她。她勸“我”別罩，帶“我”到小樹林里去欣賞鳥兒們自由幸福的生活，關于“真正的鳥兒”和“自然的生氣”的述說，促使“我思想轉過了彎”，都突出了她的性格特征。